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关于提高中学英语教学课堂效率分析 　　摘要：现今社会全球化发展迅速，英语作为世界上运用最广泛的语言，各个国家都已将其作为重要的第二语言学习。中国作为紧跟世界潮流步伐的国家，英语在中国有了深厚的根基。可是，英语教学模式过于死板，使得英语学习效率不高，造成资源的浪费。本文就中学英语教学为例，来具体谈谈如何提高已与教学的课堂效率。 　　关键词：英语教学；课堂效率；提高 　　从几年前开始，英语教学已经融入中国人的生活，无论是咿呀学语的小孩，还是夕阳仍红的老年人，都在学习英语，因此也形成了“英语热”潮流。现今，英语作为中国人最为重要的第二语言的学习，提高学习效率已经成为普遍关注的话题。 　　1、中学英语课堂教学的现状 　　中学英语已经不同于启蒙英语和小学基础英语的教学，添加了更多的应试教育、应付考试的技巧在内，也正是因为这些应试技巧的学习，使得本身学习吃力的学生更觉枯燥、乏味，而不愿意投身其中。 　　英语作为中国人的第二语言的学习，受多方面因素的影响。首先，受母语影响。很多中学生在学习英语语法知识时，容易受到汉语语法的影响，想当然的以为应该怎样表达，这边是受母语负迁移的影响。其次，环境因素的影响。学习一门外语时，若身处这门语言的环境中，能够锻炼学生的听说能力，这也是“听说法”的优势，进而对外语产生浓厚的兴趣并且善于表达自己。但是中国中学英语的教育仅仅只是停留在课堂的教学，学生学习英语没有浓厚的语言环境，造成了“哑巴式英语”的学习。最后，英语教学效率不高，还有学生兴趣、老师教学方法不佳的因素存在，而且这些因素也是极为重要和普遍的。 　　2、提高中学英语教学课堂效率的方法 　　应试教育对于英语教学的多样化的扼杀是中学英语课堂教学效率不高的重要原因，而学生因此教学方式的影响对英语学习兴趣不高，甚至于厌恶、恐惧英语，进而造成英语考试成绩的下滑，这样便形成了一个恶性循环。因此，如何提高中学英语教学的课堂效率，成为了学校、教师、家长和学生共同关注的问题。 　　（1）教师变换教学方式。以往的应试教育所展现出来的英语课堂的教学方式都过于死板，而且教师多是以课本为基础，联系学生读写的能力，忽视了学生对于英语听说能力的需求。听说能力的提高，对于学生学习英语的帮助很大。比如，与外国友人自主的交流，不仅能检验自身的英语学习，更能提高学生对英语学习的认识与热情。一方面，教师可以通过情景模式训练学生基于课本的知识，也可以通过外语影片或者歌曲、诗文等作以辅助教学，使学生不只是接受老师对其英语学习的灌输，让学生更多地参与教学之中，这便是所谓的“寓教于乐”。另一方面，教师还可以通过游戏锻炼学生听说读写能力，这也会使学生更加愿意表达自己，避免了“哑巴式英语”教学的出现。所谓课堂教学，不一定非要在教室才算课堂，有条件的情况下，教师可以带学生走出教室，解除课堂式教育的束缚，使学生在轻松愉悦的气氛中学习英语知识。 　　（2）提高学生学习英语的兴趣。学生对于第二语言习得方面有困难，多半是因为其兴趣使然。一个人对某事物没有兴趣，就算是硬着头皮学习，也会半途而废或者效果甚微。要通过课堂教学提高中学生对英语的兴趣，可以借助先进的现代化科技手段为之，比如说，为学生建立英语交流qq群，每天固定时间在群里和学生用英语交流，以增高学生运用英语表达思想、交流的能力；或者借助多媒体放映所学课本内容背后的文化知识，让学生在学习固有知识的基础上，能了解这种知识的文化背景和语言环境中的人情风俗，加深学生对于以英语为母语的国家文化、背景的了解，从视觉、听觉双重展示，使学生从内心深处对英语产生兴趣与热情。 　　（3）学生之间创造语言环境。课堂教学提高英语，教师就必须为学生创造出一个良好的学习外语的氛围。在课堂中，教师应该减少与学生母语的交流，使得学生身处英语语言环境中，不自觉地提高其英语水平。学生与学生之间也应该多以英语交谈，在脱离课堂的环境中便不存在英语语言环境，那么，英语教学的提高便受到了阻碍，产生了断层的效果。比如，两位英语水平同等的学生，一位放置于母语的语言环境中学习，一位放置于英语的环境中学习，其结果必然是前者的学习效率低、掌握的知识浅、学习期长且理解慢，而后者轻松地掌握了知识，还了解了该语言环境中的文化。这样的对比便可清晰地看出身处语言环境中的学习，对于第二语言学习者的有力帮助。 　　（4）培养良好的师生关系。师生关系因素直接影响学生在学习中的动力，中学期间，正是学生性格成长的重要阶段，是树立正确人生观、价值观的时期，在此期间，有些学生会产生叛逆、厌学的情绪，老师应该在课堂中关注这些学生的发展，帮助这些学生成长与知识的学习。英语教学中，如果学生存在厌学思想，会很容易放弃外语的，这在学生以后的学习生涯中起到负面作用，影响其以后再学习外语或者考试中的成绩。因此，教师应多关注学生的反映，助学生在外语