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新时期对培养大学生领导力思考 　　摘要：领导力是指通过自身个人素质和良好的处理外部关系的能力，积极有效引导一个人或者一个集体达到预定目标。结合大学生所处的环境和实际情况，我把大学生领导力素质归纳为三个方面：一是健全的人格品质。二是具备关于领导力方面的专业知识。三是全面的社会管理能力。大学生作为社会主义建设事业的主力军，加强领导力的培养有着至关重要的意义。 　　关键词：新时期；培养；大学生；领导力 　　一、大学生领导力的构成要素 　　（一）健全的人格品质 　　领导者具备人格主要包括情感、意志、道德、心理等方面的综合体现，更多表现为一种非权力因素的影响力。 　　良好的自制力方面：能够自觉的控制自己的情绪和行动，对自己的生活有很好的规划和安排，自我管理和自我学习能力。 　　道德方面：大公无私的、乐于奉献的高尚情操；热爱团体、乐于助人的团队精神；尊重他人、谦逊容人的宽宏气度；忠诚守信、讲究信用的诚信的品质；积极向上，勇于开拓的创新精神。心理方面：较强的责任心、事业心；积极的自尊心、自信心；具有坚韧的意志力、感召力、凝聚力和决断力等品质。 　　（二）专业的领导力知识 　　领导力知识来源于实践，并且是对实践经验的总结。大学生要具备领导力素质，需要具有领导力理论知识，掌握领导理论知识，基础上，深入理解变革型领导力、愿景型领导力和危机型领导力理论、还需要具有与其相关的理论知识，例如组织行为学理论、管理学理论、心理学方面的理论。 　　（三）全面的社会管理能力 　　在具备知识基础上，还需要具备一系列能力，主要表现为理性思维能力作出决定和制定战略决策能力、分析问题和解决问题的能力、社会交往和团队合作能力、整合多元文化能力。 　　一是基础性能力，指的是任何领导者都必须掌握的、最基本的能力，如理论实践结合能力、执行政策能力、掌握会议能力、安排时间能力、学习求知能力等。 　　二是基本管理能力，指的是领导者履行基本职责、管理好本单位所需要的基本能力，如分析判断能力、计划运筹能力、事态预测能力等。 　　三是综合性能力，指的是领导者综合运用多方面知识、科学理论与实际工作相结合，并以实践经验为参照而形成高超的能力。如处理危机能力、开拓创新能力、权宜应变能力等。 　　二、新时期培养大学生领导力的重要意义 　　（一）是提升大学生自身素质的必要路径 　　随着国民对教育的重视和基础教育的普及，大学生越来越多，同时所面对的竞争和压力也越来越大。国家和企业对人才的要求也越来越高，仅仅具有专业技能是不够的，同时也要注重综合能力的提升，而领导力就是大学生综合能力的重要方面。大学生作为未来社会的中坚力量要特别注重自己各个方面素质的全面提升，努力成为一个各方面能力都很突出的有用人才。大学生毕业后进入社会，会遇到了很多问题和挑战，如怎样在单位里处理好与领导和同事的关系、融入到团队合作中；有的专业技能很强被提拔为领导却不会布署工作，不能有效发挥团队力量。这些都反应出大学生领导力的不足。这就要求大学生在校期间就应该注重培养自身领导力各方面的素质，不仅要积极学习相关理论知识，更要积极参加各种社会实践锻炼，只有这样，才能适应社会的需求。 　　（二）是实现高等教育目标的内在要求 　　人才培养是高等教育的基本的功能。把“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”作为战略主题的重要内涵。其中“社会责任感和创新精神”属于领导力素质范畴。大学时期是大学生们的人生观、世界观和价值观逐渐成熟的关键时期，同样也是大学生们社会责任观确立的关键时期。高等教育通过加强对学生素质和能力的培养，让大学生具备高尚的道德情操，具有强烈的社会责任感，这样才可能成为未来社会卓越的领导者，为经济和社会发展做贡献。 　　（三）是应对国际竞争复杂局势的迫切需要 　　经济全球化的进程的加速，国家与国家的经济往来日益密切，逐步深入政治、文化、科技、信息等领域，引发了一系列的新的社会变革。随着世界越来越复杂、多变和不确定因素增加，对人的能力要求也越高。国家与国家之间竞争的核心在于知识和人才的竞争。陈朝晖博士指出，现在的世界跟以前不一样了，领导者需要有效面对四大挑战。培养具备全球领导力的人才，能够在面临复杂的经济全球化提出的各种各样的挑战，具有宽广的全球化视野，保持清醒的头脑，创新的思维，应对随时可能出现的突发的复杂问题，提出解决的办法和策略。 　　三、当前高校存在的对大学生领导力培养的制约因素 　　（一）高校教育缺乏专业的领导力知识传授 　　领导力理论认为，每个人都具有领导的潜力，通过进行培养和开发，可以使之成为领导者。每个人都需要学习重要的领导技能， 以便领导在各个方向发生，而非总是自上而下。领导力知识和其他科学一样，是可以通过理论知识的学习和实践中的锻炼，达到培养提升的目的。但是，由于大