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关于支教农村职校《会计基础》课程探讨 　　摘 要： 《会计基础》课程是中职会计专业的核心课程，是会计从业资格证书的必考内容。本文主要介绍农村中职学校支教过程中《会计基础》课程的讲授情况，以及就提高教学质量展开的探索，强调在教学中因地制宜的重要性，通过创设情境，让农村学生更好地理解课程内容，以及在教学过程中培养学生的成功感，增强学生学习信心。 　　关键词： 农村中职学校 会计基础 支教 教学策略 　　为改变城乡教育资源不均衡的现状，教育部门推行城镇教师到农村学校支教的政策。笔者作为乡村支教的一员，自2010年夏天开始被学校安排到江门市新会区睦州镇某中职学校担任会计专业的支教工作，每周6节课，至今已有四年。现对三年级《会计基础》课程在农村职校的开展情况进行几点探讨。 　　一、农村支教学校、学生情况 　　新会区睦州镇某中专学校是半公立半民办的中专学校，该学校基本以代培性质进行教学，有电大大专班、职中班、幼师中专班，办学规模较小，约有400多名学生，教师10人，上课教室10间。教学设备相比城市学校来说可以是应有的都没有，没有正规的教室，没有投影设备，没有教学资源。学生基本是周边各乡镇的村民，由于父母文化水平较低，对孩子的教育不到位，进入中职学校读书的学生大部分学习基础较差，缺乏正确有效的学习方法，对学习兴趣不大，都是因为读书免学费又可以混张文凭才进入学校的。他们明辨是非的能力和自我控制能力较差，虽有求学愿望，但往往因为家里的事情多有分心，或放弃学习的情形。如何才能留住学生，如何才能将知识教授给他们，是支教老师急需解决的问题。 　　二、《会计基础》课程特点及要求 　　会计上岗证又称会计从业资格证书，是具有一定会计专业知识和技能的人员从事会计工作的标志，是从事会计工作必须具备的基本要求和前提条件，是进入会计岗位的准入证。它是会计从业人员必须掌握的初级财务知识，根据财政部发布的《会计专业》：在国家机关、社会团体、企业、公司、事业单位和其他单位从事会计工作的人员，必须持有会计从业资格证书。会计从业资格证考试项目分为会计基础、财经法规与职业道德和会计电算化三门课程，从2013年7月广东省实行三科联考的国家统一考试，江门地区从2014年开始执行，目前本地区的通过率只有30%。为使会计专业的学生能达到财政部对会计人员的要求，中专学校要求会计专业的学生考取会计上岗证，2013年第二学期睦州镇某中专学校安排我上三年级会计专业《会计从业资格证书》的基础课程《会计基础》，全班57人（20人是二年级学生、37人是三年级学生），他们虽然已经学习会计专业知识两三年，但知识掌握得并不全面，实际操作能力较差，通过这类全国性统一考试难度相当大，再加上他们自主性较差，要求学生自主学习的难度较大，所以教学方法方式需要结合当地在校生的实际情况实行。 　　三、支教课时编排特点 　　支教学校开设了会计专业课程，但学校没有本专业的教师，教学设备、教学资源较差，学校没有会计实训室，教室没有投影仪、实物投影仪，会计学科是一门特别强调实际操作的学科，在《会计基础》课程的教学过程中，理论联系实际和培养学生的动手能力是教学的主要内容。基本由我校的三名老师包教三门基础课，但由于我们要在原学校教学，因此每周只能安排一天到支教学校进行教学，因此我们三位教师每周只上一天课，共6节，教学课时非常集中，给学生造成视觉、思想上的疲惫。由于每天上同一门会计专业课，如何让学生学习有兴趣，学习主动，是我们需要解决的大问题。 　　四、支教过程中提高教学质量的一些处理技巧 　　因学校教学条件不好，教学设备有限，学生自觉性较差，我通过各种情境创设，各种教学工具的运用增强教学效果。 　　1.错账更正方法的教学处理 　　如讲授“错账更正方法”时，我采用平时老师指出学生书写错误时经常使用的方法：涂改、挖补、刮擦，根据会计法规定，如果账簿记录发生错误，必须按照规定的方法予以更正，更正的方法通常有画线更正法、红字更正法和补充登记法。我用一节课时间进行讲解，同学们都表现出学会的态度，课上例题也会做，但课后作业显示，能正确运用修改方法的不到15人，其他同学都是“张冠李戴”，乱做一通。后来我找一部分学生了解情况才发现，课上同学们担心老师提问时不会，就看着例题回答问题，其实他们没有理解透彻，我看到的都是他们装出来的假象，结果做练习时因为没有答案可抄就不会了。 　　第二天上课我就这个问题进行改进，第一，表明我的态度：老师提出的问题不会回答没事，因为你们不明白我才来教大家，咱们是一起来学习的，没有高低之分；第二，老师希望你们能真实地表现自己，不会就不会，这有助于我改进教学方法，让大家都学会；第三，课堂上希望大家能积极举手反映自己的不会，多提问题，大家一起解决。这次课上，我发现同学们都有了很大的改变，班上多了许多活跃分子、问题小生、抢答