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优化医学院校公共艺术课教学研究与实践 　　【摘要】公共艺术课程在高等医学院校实施以来，在取得一定成果的同时，还存在着课程地位不高，效果不明显等问题。为改进目前状况，对课程的优化进行了研究与实践，目的在于进一步促进艺术课程的科学发展，在医学院校课程建设中发挥有效的作用。 　　【关键词】优化 公共艺术课程 研究与实践 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0218-02 　　一、问题的提出 　　自2006年教育部颁发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》后，医学院校的艺术教育进入了规范性的普及与提高，学生的审美意识得到增强，创新思维得到了发展。但就目前的教学状况看，艺术类课程开设相对独立，课程内容松散，教学目标不明确，还没能与医学本题课程及其它人文课程形成有机协调，致使艺术课程在医学院校的地位不突出，效果不明显。为改进目前艺术教学现状，提高艺术教学质量，使艺术教学产生良好的功效，我们对医学院校的艺术类课程进行了研究与实践，目的是促进艺术课程的科学发展，为培养全面发展的医学创新人才奠定基础。 　　二、艺术类课程教学的研究与实践 　　1.统一认识，认真执行课程目标 　　国家教育部办公厅颁布的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中明确了课程目标。艺术教育是一种美育也是一种德育，是培养全面发展高素质人才的重要措施。而在这一教育过程中，要以先进文化和社会主义核心价值观为思想和精神内容，对其进行思想教育与精神感召，则是能够使我们所培养的人才政治合格，使艺术教育目标得以实现的基本保证。 　　2.组织研讨，确定计划 　　组织全体艺术课教师针对课程改革进行研讨，选择具有审美性和时代精神的经典作品作为教学内容；选择适合学生的教学方法，然后各位教师针对自己所教科目制定研究计划和研究方案，并在教学中实施。 　　3.教学内容的改革 　　教学内容的选择决定了教学目标的实现与否，因而我们对原有的教学内容进行了梳理，提出以下几点观点：首先，充实教学内容，增强教学内容审美性和教育性，选择具有崇高道德风范的典型形象，让学生在艺术氛围中不仅得到审美还要感受到中华民族自强不息的时代精神。其次，以情感陶冶作为切入口选择作品内容，将社会主义核心价值观寓于艺术教育之中。经典的、优秀的各类艺术作品，所发挥出的广泛的审美教育作用，并不完全是通过理性说教得到的，而更多的是通过情感审美得出的，通过高尚的审美，来启动学生的心灵，净化、塑造学生日常生活中的情感和情操。另外，重视批判能力与创新思维的培养。这里所说的“批判”具有批评、评论、鉴赏之义。在鉴赏课中对学生进行审美判断力的培养，促使其具有独立分析判断能力，敢于在作品鉴赏中提出自己的看法，在“怀疑”中建构和夯实自己的艺术基础，促进原有的思维，有新的认识和提高。 　　4.教学方法的改进 　　教学方法是实现教学目标的重要手段，因而我们在原有的教学方法的基础上，进行了改进。其一、将比较教学方法贯穿教学的全过程。以往的教学对经典的艺术作品缺乏横向的艺术比较及深入的阐释，以至于学生对艺术作品的认识及规律的掌握缺少足够的方法，所以教师在教学中应根据艺术作品类型的划分横向或纵向的进行题材、内容、形式的分类比较，通过比较方法激活艺术作品本身内外链接，加深对某一艺术范畴的认知。其二、运用学生参与法。为充分发挥学生的学习主观能动性，课上根据教学内容安排一定时间的学生表演、演讲或介绍自己喜欢的艺术家、艺术作品的机会，此方法即锻炼了学生的能力，也提高了学生对艺术学习探索的兴趣。其三、 根据教学内容设计教学情景，让学生积极参与到课堂教学过程之中，课堂中采用“提问、讨论、交流、学生表演”等方法与教师产生互动。 通过互动、学生参与的教学方式来启动学生的心灵，塑造学生日常生活中的情感，从而产生良好的教学效果。 　　5.艺术课程与人文课程、医学课程的交叉渗透的尝试 　　为充分体现医学院校艺术课程特点，改善医学本体课程、相关人文学科和艺术课程间的相互关系，我们有效利用了人文学院的文、史、心理、艺术教师的资源，尝试开设了《音乐治疗基础》、《健康舞蹈》等课程，受到学生的欢迎，也医学院校课程建设提供了借鉴。 　　6.将艺术课程在校园文化中扩展 　　医学院校学生的课业负担较重，艺术类课程容易与其它教学任务及学生社团活动时间发生冲突，但医学生具有很强的理解力、学习能力和强烈的审美期待，所以打破原来的课程模式即课堂教学与课外活动相脱节的状态，采取“第一课堂”与“第二课堂”结合的模式，延伸课堂教学，满足学生对审美的需要，更有效地完成教学任务。 　　三、效果评价 　　1.学生满意度 　　经过一学期的教学改革实践后，对选修《音乐鉴赏》等六门课程的620名学生进行了问卷调查。对教学内容的非常满意率由原来的29.2%上升到83.3