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优化小学语文教学艺术性 　　摘要：小学语文是基础教育中的基础学科，在小学语文教学中如何适应新课改的要求，应开创多种途径，语文教学应激发学生的学习兴趣。在语文教学中提高创新教育是语文教学的重要的工作，让学生在学习中获得快乐，积累经验，积累好的学习习惯， 在快乐中获取知识，形成良好的语文素养。在小学语文教学中，我对教学方法从以下方面做了一些有益的探索。 　　关键词：小学语文；分层教学方法；艺术性 　　中图分类号： H319 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）09-0095-01 　　一、引言 　　语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，能否得以延续，取决于教师是否能充分激发学生的兴趣，无论任何时候在教学中，都要以学生为本，不是以教材为本。以期能够在合理的分层教学以及师生之间的互助互动作用下，提高教学效果与学习效果。 　　二、 分层教学多层互动 　　在教学实践中，我们发现一些学生善于独立思考，而另一些学生则适宜在高度结构化的教学情景中学习。对不同层次的学生应采用不同的评价标准是最为重要的。 　　分层教学，作为一种崭新的教学策略，着眼于人在发展过程中的个别差异，这样既加强训练的针对性，最大限度地设置让学生充分展示自己的舞台，让每一个学生都能积极地参与整个教学的过程，又培养了学生的问题意识。把个体差异看作是资源来开发，调动了全体又关注了个体，不断改变原有的教学模式，探索自主学习的经验，做到了低层次学生有补偿余地，我们的语文课堂才会越上越有趣有效。我们必须要提高对分层教育、教学的认识，才能使每个层次，每个层面的学生都能得到较大的提高。要使一堂课获得成功，培养良好习惯，逐步提升听说读写能力。把它作为一种理念，并落实到教学中的每一个环节，都必须面向全体学生，使主体地位得到落实，使教学指向于不同学生的最近发展区，教学内容的伸缩，在课堂教学中对不同层次的学生要有多层的教学目标，并采取相应的教学手段，使教学目标都能逐一得到落实。 达到了全体进步的目的，真正成为课堂学习的主人。 　　分层评价，使不同水平的学生都能得到发展，这样能够引起学生对教学内容中矛盾之处的注意。分层指导的科学教育教学方法和系统，学会根据学生的学习态度、知识基础、智力水平等不同层次进行教学，让学生从理想认知变成感性认知，这符合他们的思维规律，能有效降低学习的难度，促进了学生学习兴趣、自信心的提高，让学生获得知识、能力和情感的升华，也促进了学生学习成绩的提升，课堂上才具有发挥主体性的能力，只有这样，孩子上语文课才会开心。 　　三、 积极引导，热爱阅读 　　阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，教师如何使学生变苦学为乐学，变要我学为我要学，”阅读教学是语文教学的一个重要方面，它可以开阔学生的视野，丰富学生的知识。老师要求学生多阅读的同时，自己应该先树立爱阅读的榜样。给学生树立一个爱阅读的榜样，再鼓励学生去阅读。学习的信息加工过程显示，新知识在记忆系统编码、贮存和提取的过程，是新旧知识相互作用的过程，培养学生的阅读能力。 “让每个孩子都找到人生的幸福感觉，让教育闪烁出美丽动人的生命光彩”一直是我工作中研究探索、奋斗的目标。成功的阅读不是让学生机械地复述原文，而是通过一系列的阅读实践活动， 只有培养学生阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到阅读中去，达到培养学生认读的能力。 　　阅读是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。进行小学语文的整合阅读，主要分为阅读资源的整合和课程内容的整合。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响极其深广。这样，学生的主体精神就会被很大地激发，学习自觉性就会极大地增强，其学习效率也会大大提高，并可收到事半功倍的学习效果。建立开放的语文课堂教学，开展综合性的语文实践活动， 让所有学生在比较与鉴别中，提高学生的分析能力和概括能力，激发学生学习语文的兴趣，使学生真正地行动起来，为学生的终身发展奠定基础。 　　四、 写作的培养 　　小学作文是小学语文教学中的重难点，它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以，激发学生的表达欲望显得尤为重要。作文教学很重要的一点就是要贴近学生生活实际。 　　现实生活是学生写作的源泉，老师应积极引导学生接触沸腾的现实生活，从现实生活中命题，引导他们写有真情实感的文章。所以，学习作文也可以说是学习生活。让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，对于学生未来发展中所需面对的交际生活就必须加强培养他们乐于、敢于、善于表达的能力，要善于引导学生观察生活中的小题材。启发学生用自己的心去体会每一个细节、用情去感受、用爱去认识生活中的小题材。这同时也是培养学生健康心理素质而形成