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对以就业为导向高职会计专业课程体系构建思考 　　【摘要】高职会计专业的课程体系决定了高职院校能培养出来具有什么样的能力和知识体系的人才，也决定了这种人才是否适应企事业单位的需求。加大实践性教学、注重能力培养是高职高专会计专业教学的发展方向，本文结合当前高职高专院校会计专业课程体系存在的问题，提出了以就业为导向的高职会计专业课程体系的构建。 　　【关键词】高职；会计专业；就业导向；课程体系 　　【中图分类号】F23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0267-01 　　当前，我国经济进入快速发展阶段，对技能型人才的需求迅猛发展。作为专门培养技能型人才的高职院校，如何加快会计人才培养模式改革，创新培养体制，开发以就业为导向的会计专业课程，构建一个以就业为导向，符合高等职业教育目标要求的课程体系尤为迫切。 　　一、高职会计专业课程体系构建的思路 　　高等职业教育培养目标是：为国家和地方经济发展培养适应生产、服务第一线需要的高技能应用型专门人才。要实现这一目标，高职院校必须加强专业课程体系的构建与实施。课程体系是一个专业根据培养目标要求对所有课程进行合理组织和编排而形成的结构序列。课程体系构建的合理与否，直接决定着学生能力结构的合理性和实现程度。高职会计专业课程体系构建要以就业为导向，在会计专业整个教学过程中，突出以会计专业学生顺利就业必备的职业能力培养为主线的课程体系，强调对学生综合应用能力的培养，能力培养与素质教育相结合，校内实训与校外实训相结合，教学内容与工作内容相结合，学历教育与职业资格证书培训相结合。 　　二、我国现行高职会计专业课程体系存在的问题 　　（一）课程体系与高职教育目标存在不适应性 　　高职教育强调的是“高等性”和“职业性”，但应该更强调其职业性。高职会计教育目标必须明确指出高职会计教育不是培养从事教学和科研人才，而是从事企事业单位实际会计工作的技术人才。 　　（二）不注重职业道德和职业素质的培养 　　高职院校会计专业课程不重视培养会计人员职业道德和职业素质，培养的学生只是能够进行简单的会计账务处理，，会计职业道德显得更为重要。 　　（三）与企业人才需求结合不紧密 　　企业需要的是适应企业特点的技能型会计人才，但很多高职学生缺乏行业的会计岗位能力。由于熟悉会计岗位的时间太短，很难做到快速上岗，从而影响了学生就业情况，这源自于会计专业课程体系设置与企业需求不紧密所造成的。 　　（四）课程涉及的知识面过窄 　　会计人员需求单位的分布领域非常广泛，覆盖了企事业单位、各级行政机关、科研院所和高等院校、社会中介机构，等等。会计专业课程设置过窄会影响学生的视野，课程划分得过细，培养出的人才知识结构单一，使学生的职业适应能力受到制约。目前的会计课程主要学习工业企业会计，学会计的不懂银行会计、行政事业单位会计，这在一定程度上影响了学生的知识面和择业面。 　　三、以就业为导向的高职会计专业课程体系的构建 　　（一）合理定位培养目标，树立全程实践观念 　　首先，高职高专会计专业应为“技能”型和“桥梁”型人才教育。其教育培养的会计人才应当能够将高级会计人才的劳动成果。其次，高职高专会计专业的培养目标以就业为导向，定位于培养中小企业的会计主管人员和管理人员、地方主要企业的中层骨干会计人员及基层管理人员。 　　（二）进行会计专业调研，确定实践课程目标和课程内容 　　进行会计专业调研，不仅能掌握学生未来就业方向，还能根据调研资料确定有效的实践课程目标和课程内容。学校每年利用暑假组织教师下厂实习，对地方企业的发展现状、企业会计岗位分工情况、企业对会计人才技能的需求、毕业生去向及用人单位情况、毕业生会计技能不足之处以及会计行业的发展趋势等众多问题进行调研。 　　（三）课程体系结构以会计岗位能力为本位，兼顾综合素质的培养 　　会计专业有自己明确的职业目标和职业能力要求。在构建高职高专会计专业课程结构时，应以职业能力为本位，从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，以形成以能力为核心、同时兼顾综合素质培养的课程体系。 　　（四）课程教学应突出实践应用操作 　　根据会计专业实践性教学特点，应建立以校内实训环节为主、校外实习教学为辅的实践应用教学形式。其实践操作应用能力应由简单到复杂、由单项到综合、由仿真到顶岗，呈螺旋上升态势，既符合学生认知规律，也符合职业教育规律，实现实践应用操作能力逐层递增。在基础会计之后应安排基础会计实训；财务会计之后应安排财务会计实训；成本会计之后应安排成本会计实训；会计电算化课程应每周两节理论讲授，四节上机实训；在学生到单位进行会计实践之前应进行一次会计综合模拟实训，将手工会计与电算化会计进行融合，这既是对学生以前所学专业知识与技能的一次综合实训，又是对学生进行一次上岗前的培训，可以说是一举两