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基于绩效管理模式高校师资队伍培养创新研究 　　【摘 要】本文从学校（组织）的角度研究教师绩效管理问题。基于对教师绩效管理的现状分析，以绩效管理的理论解释为起点，对绩效管理的理论基础进行研究。针对高校师资队伍培养的多样性性和特殊性进行了分析，研究目前高校师资队伍管理的特点和存在的问题。在此基础上，运用现代绩效管理理论和方法，探讨高校师资队伍培养创新绩效管理的思路，提出了具体的计划方案和实施细则，并对实施中可能出现的问题，提出了相应的措施。 　　【关键词】绩效管理模式；高校师资队伍；培养；创新 　　文章编号：ISSN1006―656X（2013）12-0132-02 　　随着我国高校教育改革的深入进行， 高校现有的人事管理模式已经不适应形势发展的需要，迫切需要采用新的能够推进教师队伍素质建设、提高教学科研水平的管理方法和模式，绩效管理理论在高校的应用越来越受到重视，是实现提高高校竞争力的重要途径。在我国现代的绩效评价、绩效管理概念与理论进入学校管理实践是近几年才开始的，到目前为止，绩效管理还没有作为一种相对完整的管理模式在学校管理实践中应用。 　　一、高校师资队伍培养的现状 　　高校师资队伍培养的核心内容是能否建立一支科学、合理、高效的教师队伍， 直接影响到学校的整体办学质量和水平。西方发达国家非常重视高校教师队伍建设， 通过采取种种措施， 不断提高教师的整体素质， 促进教师专业发展。其主要有以下几个特点。 　　一是明确高校教师任职资格， 不断完善教师聘用制度，硕士和博士学位成为高校教师任职资格的必要条件。二是重视高校教师的专业发展，不断完善，高校教师职前培养与职后培训体系。西方各国不仅注重新教师的专业培训，而且不断完善教师专业发展制度，并逐步同教师聘任工作相结合。美国高校通过实施资助青年学者和研究者的优惠制度，设立教学、科研奖金和学术休假，建立教师专业发展专项基金制度，积极鼓励教师走出校门参加各种学术交流活动，为教师参加国内外学术活动提供条件，使教师有机会获得新的信息，了解学科动向，扩大教师本人的学术影响。三是注重教师职业生涯发展规划，实行学术休假或研究假制度，也是促进教师专业发展的重要手段。四是对教师队伍培养建设的绩效管理与绩效考核已初具优势，已吸引更多学者对高校教师队伍培养的绩效管理模式进行深入的研究。 　　当前国内高校绩效管理实践主要集中在对教师、校长的绩效评价或考核上，并将考核结果作为职称晋升、薪酬发放、职务任用和奖惩的依据。2006年以来，国家人事部印发了《事业单位岗位设置管理试行办法》等文件，规定了基本工资主要由岗位工资和绩效工资组成，各专业技术职务根据学术水平、贡献大小、科研等业绩分成教授一级到助教二级十二个等级。这些政策的出台立即引起在了高校对绩效管理模式的研究和实践的关注，高校师资队伍的建设是高校发展的核心，而高校师资队伍的建设离不开两个轮毂：一是培养，二是引进。如何提高高校师资队伍培养的管理水平是高校亟待解决的问题，将绩效管理模式应用到普通高校师资队伍培养的创新研究正应运而生。 　　二、目前高校师资队伍绩效管理的特点 　　通过对我国高校师资队伍培养情况的调查及分析，大致可以发现目前我国高校师资队伍培养有以下特点： 　　（一）学历提升培养步入制度化 　　就目前所搜集到的的资料来说，国内大部分高校都有一些相应的制度， 使教师脱产或在职提高学历能得到保证。一般来说，大部分高校都会让在校的老师通过全国统考，从而采取委培的方式提升教师自身的学历水平，这样，既可以保证本部门或本校的师资不会发生巨大的变化，也可以提升本校教师的学历水平。 　　（二）培养进修的形式多样化 　　就目前国内而言，对高校教师的培养进修主要有以下几种方式： 　　1）高级研讨班。这是90年代中期推出的一种高层次培训，是立足国内培养高校学术骨干和学科带头人的重要形式。以国家重点科学、重点实验室、工程研究中心、开放实验室为依托；主持人一般是国内外知名专家学者，主讲人一般是两院院士、著名教授；培训对象主要是具有高级专业技术职务的中青年教师或具有博士学位的青年教师。时间可相对集中，也可分几个阶段完成，累计时间最长不超过半年。2）高等学校教师在职攻读硕士学位 。对于高等学校教师在职攻读硕士制定了一系列报考条件，同时也形成了一套严格规范的政策制度。3）岗前培训。旨在使高校教师了解教师的职业特点和要求，熟悉高等教育的法规，掌握高等教育教学的基本理论知识、方法和技能，提高职业道德素养。 　　（三）重视通过科研和学术活动提高教师的素质 　　对于每个高校来说，都会有自身的优势和劣势，当然，劣势往往是和其他高校的比较显现出来。因此，国内大多数的高校都会不间断的加强学术活动的交流，了解其它高校的最新科研动态，不断提升自身的教师队伍素质。