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浅析多媒体课件在中学体育课程中应用 　　摘 要：体育教育作为教育的一个重要组成部分，它是以一门学科而存在，但也要适应知识经济这一时代的要求。而多媒体技术对体育教育的发展起着巨大的推进作用，多媒体技术可以影响体育教育的各个方面，体育教育的改革与创新需要多媒体技术的配合，体育教育的改革需要超前的规划和发展。 　　关键词：体育教育 多媒体 应用 　　1.多媒体课件应用对体育教学质量影响的分析 　　1.1 化难为易、化动为静、强化学生的理解能力 　　理解是学生掌握知识的重要阶段。运用计算机把所教学的内容形象化、具体化，变动为静、变快为慢，有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。 　　例如：跳远教学。过去我们采用“讲解+示范”的形式讲授，以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能强调重点，但在示范时，由于示范动作的瞬间完成，学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课的时间，将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用多媒体课件演示出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。 　　1.2 减少了教师自身的专项特长对教学效果的影响。 　　在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基础技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度放慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。 　　采用多媒体教学手段不仅提高了教学质量，缩短了教学过程，更重要的是，在制作课件的过程中也加深了教师对各项技术的理解和认识，解决了传统教学中解决不了的难题，提高了自身的知识水平和讲解技术要领的能力。 　　1.3 避免了场地、天气因素对教学效果的影响 　　大多数基层学校的体育场地较少，室内场馆甚至没有，遇到多个班级同时上课或雨雪天气就无法进行实践课的教学，影响了教学进程。而多媒体教学只需要在有投影仪的教室内就可以开展了，通过对学习内容的观摩、总结、讨论，大大减少了场地、天气因素对教学进度的影响，同时满足了体育教学大纲中对理论教学学时的要求。当然，采用多媒体教学仅仅是辅助手段，学生和老师应着重将精力花在实践练习上，不要仅停留在纸上练兵，两者适当地结合起来，才能达到好的效果。 　　2.如何在体育教学中运用多媒体课件的分析 　　2.1 体育器材、体育场地素材库的应用 　　利用体育器材、场地素材库（购买或从相关网站下载）通过集中展示使学生更直观的掌握有关的体育知识，各种运动场地及器材（如：通过相关网站下载2008年北京奥运会主会场的设计蓝图，让学生了解最先进的体育场馆设计与功能，使学生更加直观的掌握有关知识）。 　　2.2 多媒体动画剪辑的应用 　　让学生仔细观察，教师加以详细的有针对性的讲解与分析让学生掌握正确的动作。自制体育教学动画演示素材，将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来，让学生仔细观察细节从而更好的掌握动作技术要领，加深学生对整个动作的认识。 　　2.3 在体育课堂教学中教学课件的应用 　　体育课件制作完成后，可以在理论课教学中进行应用，以辅助体育教学。向学生展示已制作完成的课件，并加上老师的讲解，这样就会收到良好的教学效果。并且，可以通过学校的微机互联网，让学生既能听，又能看，还能用手自己操作，学生之间又可以相互交流，给学生更加形象、直观的学习，通过多种感官的刺激，使学生学习运动技术，比单一的进行讲解、示范要强的多。 　　2.4 在体育训练中的应用 　　教师把录下来的运动训练情况，输入计算机，通过计算机对每个成员进行综合分析，并把训练情况进行总结，制作成课件，存入计算机。训练后，让学生进行自我分析，加以比较，总结训练情况，这样就形成了一个系统的信息反馈模式。另外，通过计算机网络系统，我们可以方便地下载世界各地学校的优秀课件，将其进行分析、引用、加工、提高，通过资源共享来缩短课件开发的周期，提高制作效率。 　　2.5 在体育教学中应用的时机 　　2.5.1 在体育课的开始部分，学生们还未接触到所学的技能，这时候让学生观看教学视频，使学生对所学的知识和技能有一个整体上的把握，这对于学生形成正确的动作概念有很大的帮助，也有助于教师接下来的教学，并且可以激起学生的学习兴趣。 　　2.5.2 在体育课基本部分，学生在教师的指导下进行练习，这时候可以借助多媒体直观、便捷的特点对学生进行特殊指导，达到因材施教的目的。 　　2.5.3 在体育课结束部分，集中学生再次观看教学视频，让学生结合自身练习的体验对所学的技能进行讨论和相互指导，有助于让学生在大脑中对所学的技能形成更完整的记忆效果。 　　2.5.4 在体育课后，对于有兴趣进一步学习此技能的学生，也可以用U盘把教学视频拷贝回去自己学习和揣