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浅谈古代汉语中多媒体辅助教学 　　摘 要：古代汉语教学面广、量大，内容晦涩难懂，使得很多同学都不愿学习古代汉语，但是多媒体辅助教学的出现使得古代汉语教学有了一定的改善。多媒体辅助教学有一定的优势，如它可以丰富课堂内容、节省教学时间、激发学生兴趣等等，所以在适时、适度、适量等原则的基础上，我们可以在古代汉语教学中充分利用多媒体辅助教学，使得古达汉语教学更加丰富多彩，吸引更多的学生。 　　关键词：古代汉语；多媒体；辅助教学 　　古代汉语作为高等师范学校汉语言文学专业必修的基础主干课程之一，其基本目的是培养学生独立阅读古代文献的能力，它对于年轻一代的教育有着举足轻重的作用。但是由于种种原因，古代汉语教学的效果却一直不好。近年来，随着时代的发展和计算机科学的进步，多媒体技术以其巨大的优势走进教学中。它把文本、图形、动画、音乐、视频等多种媒体信息结合在一起，以丰富多彩的教学内容、形象生动的教学情境，构建起新型教学模型，极大地提高了教学效果和教学水平。这时我们可以将多媒体和黑板结合起来，在古代汉语教学中引入多媒体辅助教学。 　　一、多媒体辅助古代汉语教学的优势 　　（一）信息量大，丰富教学内容 　　多媒体技术的一大特色就是信息量大且速度快，而这一优势也正可以帮助教师传递大量的信息，提供多种形式的训练方法，有利于学生语言运用能力的提高。同时使课堂内容更加充实，使有限的课堂涵盖了更多的内容，让同学们在课堂上掌握住已学的内容，加以课后复习，达到良好的学习效果。 　　（二）节省教学时间，提高教学效率 　　这里所说的实践，指的是老师给学生上课时的课堂实践，因为多媒体技术的引进，使得一些很费时间的板书相对于少一些，这样节省了课堂上有效教学时间。在传统教学中，45分钟的课时老师写板书的时间要用去很大一部分，所以多媒体技术的引进，无疑节省了板书的时间，可以使老师更加细致地去描述课程内容，提高了课堂的教学效率。 　　（三）视听结合，激发学习兴趣 　　多媒体教学不仅可以清晰地展现文本，还可以演示图片、动画及影视资料，在这样一种调动起全身器官的课堂中，无疑会使同学们的兴趣大增，全身心投入课堂，如古代汉字的“六书”就可以通过各种形体的文字使同学们认识到演变过程，清晰地看到文字的变化，理解字的内容。 　　二、多媒体辅助古代汉语教学的原则 　　运用多媒体进行辅助教学，就是指多媒体的应用在古代汉语教学中处于一个辅助传统教学的地位，并不是使多媒体完全代替传统的教学，所以在用多媒体技术时必须遵循以下原则： 　　（一）适时原则 　　适时，指在古代汉语教学中的某一环节加入多媒体教学，使其教学收到更好的效果。这个“时”，我们可以限定在课前、教课期间及课后三大方面。课前可以用多媒体技术展现出关于文选事件的发生背景或通论部分的相关图片，激发学生的兴趣，使其全身心投入到课程中来，课程中间多媒体使用主要要依据所讲课程的内容来加入与其相关的可以用多媒体呈现出的内容。课后主要是一些适时的练习，可以使学生在自我练习中提高学习效率，检测学习结果等。 　　（二）适度原则 　　“度”指所讲内容及延伸内容的深度。在古代汉语教学中，这个“度”就成为我们关注的焦点问题，因此不同的课程我们要不同的去对待。我们需要依据教学的目标，教学内容及教学对象来确定多媒体辅助教学运用的多少，同时对于课外知识的延伸也要在关注学生的具体特点及接受程度上掌握其延伸地深度，不能太过于深，使学生不能理解，同样也不能太浅，要适应学生的心理及学习特点。 　　（三）适量原则 　　网络的一大特点是信息量大，这样，在进行多媒体辅助教学中要处理好这个“量”，因为运用多媒体教学，若信息量过大，学生会只忙于抄笔记而忽视了听老师讲解，这样势必会造成较重的学习压力，所以教师在教学中应该注意以下细节问题，比如课件要精练，呈现时间要适当，知道学生正确的摘抄笔记等。 　　三、多媒体辅助古代汉语教学的具体内容 　　基于上述基本原则，我们可以借助王力版古代汉语教材在多媒体辅助古代汉语教学中列入如下内容（根据教学进程）： 　　（一）课前导入 　　导入的一个重要性在于可以激发学生的学习兴趣，使同学们全身心投入到整节课的学习中，所以导入中我们要安排一些能激发起学生学习兴趣的有利于本节课教学的内容。有了多媒体先进技术，我们可以把以前实现不了的视图影像加入到课堂中，例如，在讲汉字的形体结构时我们可以把汉字形体结构的演变图示展示给学生，这样激发起他们的探知精神，使其有欲望去学习这节课的知识。 　　（二）教学过程中 　　王力版教材古代汉语知识由文选、通论、常用词三部分组成，所以我们的课堂教学过程中需要从这三者入手，更要注重三者之间的结合。 　　1. 文选部分 　　对于文选的讲解，重点内容当然是对文章的翻译，培养起阅读浅显古文的能力，为了更好地阅读文章内容，我们需要展示的