升和毫升的认识教学设计.docxVIP

升与毫升的认识教学设计 ?课程目标：（知识与技能）了解容量的含义，认识“升和毫升”，知道“升和毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。（过程与方法）在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升和毫升”的过程。（情感态度与价值观）积极参与玩水的实验活动活动，体会解决问题的多样性，获得愉快的学习体验和数学活动。教学重点： 使学生初步认识“升和毫升，初步建立1升和1毫升的表象”。教学难点：初步建立1升和1毫升的表象。教具学具准备：教师准备量杯和量筒 、两个杯子、水槽、饮料、三个大小不同的玻璃瓶，学生以小组为单位准备水杯、水槽、量筒和量杯。教学环节：一、创设情境，导入新课。1、教师拿出两个（粗细大小不同）的杯子，里面装满饮料。师：“今天聪聪和亮亮用这两个杯子每人喝满满一杯饮料，同学们猜一猜谁喝得多？说说你的判断理由。”学生自由发言：学生1：扎西用的杯子高，他喝的多一些。学生2：不对，才让喝的多一些，他的杯子虽然矮，但它粗一些。…….2、师：“这两个杯子不像人一个较高但很瘦的人和一个较矮但较胖的人比体重一样，我们仅凭高矮或胖瘦是不能直接比出来的。该怎么办呢？”设计意图：激趣导入，激发学生探索的欲望。二、探索新知。?1、感知容积的意义。?（1）小组活动，利用手中的工具比较谁喝的饮料多。? 学生活动（2）交流活动的过程和方法。（给学生充足的时间讨论交流，，边说边演示。