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我国基础教育现状制约着素质教育发展 　　摘 要： 基础教育是基础性教育，是为高等教育、职业教育和成人教育打基础的教育。而素质教育是追求受教育者全面发展的教育，贯彻教育的全过程。基础教育存在的问题制约素质教育的贯彻，素质教育的发展又依靠基础教育的支撑，二者相辅相成，直到基础教育最终变成素质教育。 　　关键词： 基础教育 素质教育 关系 难点 　　一、基础教育的含义 　　很多人提起基础教育就想到九年义务教育，而基础教育实分为普通小学、普通初中和普通高中，是为高等教育、职业教育、成人教育打基础的教育。九年义务教育包括初等基础教育和初等职业教育，初等基础教育就是小学和初中，而初等职业教育主要指初级中等职业技术学校的教育。二者既有区别又有联系，随着我国义务教育由九年向十二年的逐渐过渡，基础教育和义务教育的涵义越来越接近，都是我国的基本性教育。 　　石中英教授列出了三种人们认为的基础教育的基础，一种观点认为：基础教育的“基础性”首先指的是“基础教育要为学生的未来发展或终身发展打基础”。第二种观点认为，基础教育的“基础性”是：“基础教育要为高等教育打基础。”第三种观点认为，基础教育的“基础性”是：“基础教育是整个社会和国家发展的基础。”①总之，基础教育就是基础性教育。基础教育内涵主要包含两个基本要素，即教育的均衡和高质量，具体表现为公平和效率的关系，公平指无论家庭富有或贫困，子女都能受到良好的教育；效率指人、财、物都能得到充分利用，避免浪费。 　　二、素质教育的含义 　　1.素质教育提出的背景 　　素质教育在20世纪80年代初提出，是为了纠正片面追求升学率，全面提高学生素质，教育理论界经过研究讨论对教育提出的新要求。与素质教育相对应的是“应试教育”，“应试教育”指那种脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为应对考试，争取高分，片面追求升学率，违背教育规律的教育训练活动。关于素质教育的兴起，一般认为，它源于两个因素：第一，在教育内部，应试教育的泛滥；第二，在教育外部，社会对时代“新人”的期盼。由此可见，要想全面实现素质教育，首先要解决的就是“应试教育”，实施受教育者全面发展的教育。 　　2.素质教育的涵义 　　杨银付认为：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育②。素质教育是一项系统工程，实施主体包括政府、学校、社会、家庭等各个方面，实施素质教育是全社会的共同义务，学校教育特别是基础教育只是素质教育的一部分，基础教育阶段应尽快实现由“应试教育”向素质教育的转变，努力完成这一阶段承担的素质教育任务，为下一阶段素质教育的进一步实施打好基础。素质教育的本质内涵就是造就通才、通识的全面发展的人。 　　三、基础教育与素质教育的关系 　　1.基础教育存在的问题制约素质教育 　　基础教育解决有学上的问题，而素质教育解决上好学的问题，我国基础教育已经基本普及，“有学上”的问题基本得到解决，但是“上好学”依然是处于社会主义初级阶段的人们共同面临的问题，转变教育观念和提高教育质量要求实行全民素质教育。基础教育虽然得到了较大范围的普及，但是，仍存在很多不能满足人才需求和社会发展的问题。我国基础教育在教学方法上侧重讲授法、灌输法，大多数老师都把自己当做知识的唯一拥有者，具有权威性，学生是被动的服从者、接受者。这样的教学方法很难培养出敢于挑战教师、挑战权威的学生，学生都是温顺的羔羊，完全不符合素质教育提倡的具有创新精神、新思想、新价值观的要求。基础教育在“应试教育”盛行的背景下发展，教学内容侧重于考试，以智力发展为主的教育追求高升学率，对学生的德育、美育、价值观教育等涉及较少，这些教育现象完全违背素质教育追求受教育者全面发展的教育目的。“应试教育”不仅使基础教育失去应有的活力，而且阻碍素质教育的发展，使我国教育适应不了时代的发展。素质教育提倡减轻学生课业负担和学习压力，把学生从应试教育的“禁锢”中解放出来，让他们有更多时间锻炼身体、参加社会活动、发展个人兴趣爱好。要大力倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，增加教师与学生的互动交流，增强课堂教学的吸引力和感染力。 　　2.素质教育的发展依靠基础教育 　　我国素质教育进入一个怪圈之中，素质教育口号喊得轰轰烈烈，应试教育做得扎扎实实。基础教育阶段“应试教育”做得越是扎实，素质教育越步履艰难、无法前进。素质教育依靠基础教育，就是基础教育走上适应社会发展的道路，学生学习压力不大，学习内容实用，学习方法灵活，学生的人生观、价值观得以初步建立，学校管理民主，学业评价公正、民主，这样的基础教育才有利于素质教育的发展，或者说，这样的教育就是素质教育。基础教育越是完善，质量越是好，素质教育越好切入其中，使我