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面向市场走工学结合道路 　　关于工学结合的主要意义 　　威海职业学院积极发展“教学、科研、生产、经营、服务”为一体的办学模式，在教学与生产的结合上，坚定的走出了一条“育人、创收、求发展”的道路， 2007年1月学院通过了教育部财政部组织的专家评审，成为全国首批28所“国家示范性高等职业院校”之一，回顾几年的发展，有利于我们提高对职业学院实行工学结合必要性的认识。 　　（一）工学结合是职业院校实现培养目标的必要手段。培养有理想、有道德、有纪律、有文化的新型劳动者，是职业学院的根本任务。要使他们掌握操作技能形成能力。单靠“训”，靠模拟式的“练”，搞封闭式的学校教育显然是不足的，工学结合的办学模式弥补了这方面的不足，通过有价值的生产劳动，不仅提高了他们职业能力，对培养工人后备队伍具有十分重要的意义。 　　（二）工学结合是办好职业院校的有效措施。学校通过工学结合，沟通了与社会联系，我们建立了校外培训基地，有利于学生理论联系实际的学习，促进教学质量不断提高。 　　（三）工学结合是职业院校艰苦创业，自力更生精神体现。走工学结合的道路，可以增强学校的自我发展、自我完善的能力，既出人才，又出产品；更主要的还可以培养一种渗透到每一个头脑中去的艰苦奋斗、自力更生的精神。 　　由此可见，工学结合应当成为职业学院的主要办学模式。多年来，我们培养了大批的技能毕业生，有90%以上取得中级或高级职业资格证书。学校每年生产Z4012系列台式钻床600台，及装配出口到美国的快换刀架，还有大批高精度数控工具系统以及出口到东南亚等国家和国内销售的纸盒成形机； 2005年我们试制生产了数控车床，并将多门类的产品纳入研制开发计划。学校的产品与国际接轨。实践证明，走工学结合的道路，职业学院的路子越走越宽广，职业培训的事业越搞越繁荣。 　　关于工学结合的做法：我们采取了管理上“三统一”，教学上“三优先”，目标上“两保证”的措施。即，统一安排教学生产计划，统一调度指挥，统一检查验收，在新产品开发上，优先考虑教学需要，在生产任务安排上，优先考虑教学需要，在设备使用上，优先提供教学的需要；保证实训教学计划的完成，保证生产任务的完成。这些措施较好的解决了理论与实际、教学与生产、课题与产品等方面的矛盾。 　　改革管理体制，加强统一管理。 　　（一）强化教学管理机构的职能，从组织上促使工学结合。 　　在机构设置上我们把职业技能训练、科研、教学、生产.服务为一体的管理，负责学生实训的实训指导教师80%以上达到国家二级职业资格和中级以上专业技术职称。 　　（二）统筹兼顾，从计划上落实产学研结合。 　　首先，按照“以教学大纲为基础，以产销计划为内容，以提高学生操作技能为目标”的原则，对产品分类，分别对应课题，编制学年（学期）的生产实训计划，做到了学生实训有岗，岗位有生产任务，生产任务有明确的教学要求。我们通过市场调查，不断进行改革调整研发新产品，独立设计了数控车床、数控铣床教学使用的教学示教机，援助了办学条件相对较差的职业院校。 　　（三）统一检查，从制度上保证工学结合。 　　实行统一检查验收制度，是不断提高教学和产品质量的主要手段。在产品的质量上实行首检、自检、检验员统一检查验收入库的“三检”制度。在教学质量的检验上，我们注意考核安全生产、工件质量、产品数量、出勤情况、学习态度多方面考核，增强了学生的生产意识和质量意识。 　　实行优先原则，创造良好的物质条件。 　　在教学与生产的关系上，我们以教学为主，遵循生产服务教学的原则，为生产实训教学创造良好条件。 　　（一）选好产品，为工学结合打下基础。 　　在产品的选择上，我们优先考虑教学需要，又要有较高的效益性和一定技术含量的先进性，这方面主要抓住两条：第一条是巩固老产品，增加品种。第二条是开发研制新产品。我院研制生产的数控车床受到了教育部的高度评价，现已投入批量生产，并将继续研制开发多种形式的数控车床、数控铣床，形成产品系列化。 　　（二）安排好生产任务，丰富教学结合生产的内容。凡适合实训教学的产品零件，优先安排加工，充分发挥学生在教学中的积极作用。2008年12月20日由中国高等教育学会、国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会联合主办的“百所名高职、百家名企业”合作发展论坛暨国家示范性高等职业院校建设两周年专业改革成果展示会上，由我院设计制作的700把会议座椅，以便捷的实用功能和新颖造型，成为会场上的一道壮观风景。引来了与会者的交口称赞。最终获得了“最佳服务（实训）方案设计奖”和“最佳团队合作奖”两大奖项。 　　（三）充分挖掘设备潜力，服务学生实训教学。 　　首先，尽量做到一人一岗。其次，加强设备的维修力量，有计划的给钳工专业开设机床维修课题练习。其三，不断更新设备，近两年学院购置了大批设备，其中包括高精度的机械加工中心，加快了学院办