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高职院校思想政治教育长效机制构建若干措施 　　摘要：在高职院校教学工作中，思想政治教育是一个不可缺少的关键环节，无论是在社会人才培养还是科学技术创新以及人才储备等方面都有着很大的作用，尤其是在高职院校在培养技术型、操作型、实用型人才等，更需要围绕学生在思想表现、人生价值观等多方面的教育，在开设心理辅导、健康教育课程等，融入学生的个性差异性，塑造更好的人格品质。本文旨在分析当前高等职业教育学生素质的差异性表现，阐述高职院校思想政治教育创新的必要性，从而探求不同的方式和手段来加强学生的思想政治教育，为社会培养更出色的实操型高技能人才。 　　关键词：高职院校；思想政治教育；长效机制；措施 　　高职院校思想政治教育的长效机制构建，要围绕学生知识技能、身体素质、心理表现等多方面的素质发展，形成学生思想意识提升、个性表现突出等综合方面的能力提升，为学生走向社会、服务社会提供坚强的思想保证。 　　一、简述高职院校思想政治教育学生的思想特点 　　高职院校学生在思想政治教育的整体表现中，有着相应的心理特点，在这些与年龄、个性相吻合的思想意识中，存在有以下几个特征：一是以自我为中心，责任意识相对淡薄。在学习压力减少的情况下，有些学生思想懈怠，追求放松、简单的校园生活。二是实践动手操作能力不够，缺少艰苦奋斗的精神。有些学生在遇到困难就自怨自艾，渴望成功，但又不愿意付出，想要成就，但是想一夜成名，不刻苦用功。三是缺少集体观念。存在相应的中庸思想，什么都以求自保为主，在相互关心、相互帮助中做的不够，团结意识不浓厚。四是心理问题相对突出。在感情、学业上遇到挫折就会表现出颓废、不思进取等，甚至出现抑郁、悲观、不安等消极情绪，这些都是高职院校学生存在的一些问题与表现特点。 　　二、剖析高职院校学生思想政治教育存在的误区 　　1、个性发展与思想政治教育的脱节 　　在高职院校教育中，学校注重学生“梦工厂”的打造过程，将学生的个性特点与知识解密联系在一起，但是，在思想政治教育与个性发展的结合教育中，还存在一定的缺陷???尤其是将学生的个性普遍化，形成“教育工厂”的教学运作模式，采用批量化的方式，在这种传统的教育方式下，存在只注重知识传授而忽视学生意愿的现象，教学过程中学生的个性化学习荡然无存，加之学生个人理想、人生观、价值观以及自我控制能力的弱化，就会造成学习不主动、专业不专业、混日子的现象相当严重，有些学生的个人特长、爱好、技术特色都被埋没，没有得到及时的补充和提高。 　　2、教学目标专业知识管理不够 　　在高校思想政治理论课程教学中，有些没有根据高校的发展特点与实际需要，没有形成教学专业团队在确定专业教学目标的基础上形成相应的目标分解任务，在整个专业知识的管理中，缺少教师专业队伍的形成，尤其是在选出有一定的管理能力、责任心强、教学经验丰富的教师组成专业团队上，更是存在严重不足。因此，围绕高校思想政治理教学的实际总特点，细化目标，打造综合素质强、专业素质过硬的综合管理模式，并实现专业队伍的分工细化，更好的提升整个专业教育的质量提升，为学生参与社会实践活动的开展提供良好的基础。 　　三、探讨构建高职院校思想政治教育长效机制的有效途径 　　1、突出以人为本的实践和谐环境 　　在高职院校思想政治教育工作中，要突出实践教学的重点，将“以人为本”作为思想政治教育工作的出发点与目标，突出在尊重学生参与实践的生态化思想政治教育环境，在专业技能培养的基础上，形成创新教育的综合管理模式，教师在围绕学生思想政治等表现，在实践教学中让学生感受到思想的力量，形成个性化的需求与管理模式，学生在教师的积极带动下，主动参与各项社会实践或偶的那个，在活动中全面发挥出主观能动性，将自己的思想表现出积极乐观、健康向上、奋斗坚持等各方面的综合品质，为个性化成长打下良好的思想基础与支撑。 　　2、加强教学管理队伍建设，建立生态价值链 　　在思想政治教育长效机制的构建中，作为引导主导作用的教师，要全面提升思想政治教育教学的能力，更好的构建生态价值链。一是要树立良好的教学理念。教师在整合素质的实现中，要及时掌握学生在思想政治教学学习方面的综合表现，通过调研等方式，了解学生的个性特点与心理需求，采用行动导向的教学手段，让学生在实践教学的过程中解决相应的问题。二是要采用生态教育的原理指导实践教学。在教学中，教师要发挥出激励机制的作用，通过实践教学的目标管理，将学生的综合素质与聪明才智集中起来，通过制度管理与人心管理相结合的方式，更好的量化考核与评价机制的运用，结合学生的心理需求，掌握更多的实践教学的方式，并在实践教学中，融入现代化的教学手段，让学生主动参与到实践课程的学习之中，增强参与实践的兴趣培养和能力模式，充分调动每一个教师与学生的积极性，为整个思想政治理论课程注入更多的实