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现代教育技术在物理教学中应用与实践 　　【摘要】现代教育技术的应用，不仅能很好地化解传统教学手段地难点，还能给学生创设一个充满新鲜感、生动活泼的学习情境。它能使单调枯燥的书本知识变得生动有趣，能调动学生多种感官的参与而得到深刻的印象。我们应充分学习和合理利用现代教育技术，让它在教学中展示出应有的魅力。 　　【关键词】现代教育技术 思维能力 应用 实践 　　利用多媒体技术对视频、图像、录音、图片等多种媒体信息的集成和再现功能，结合传统媒体的现场展示功能，通过力、热、声、光、电等形式提供生动形象的感官刺激，强化“实验情境”的可控展示，极大程度地激发了学生学习物理的兴趣，促使学生主动参与学习活动。现将现代教育技术应用于课堂教学的实践与思考写下来，与广大同仁切磋。 　　1.用现代教育技术创设丰富的物理情景 　　1.1 创建“物理无处不在”的生活情境。物理是与我们生活联系最密切的一门学科，生活中的力学知识、电学应用、光学效果、声学热学现象举不胜举。只有让学生深刻体会到这一点，才能让他们注意观察，从自己的身边挖掘物理知识，才能让他们更轻松的学习物理。 　　例如：讲解声音的产生时，除了实验演示，我们还利用多媒体播放一些动物的声音，让学生观察它们是如何发声的。讲解热学时，我们利用多媒体再现生活中的一些场景：冰雪消融，大雨倾盆，冰雹肆虐，大雪纷飞，大雾弥漫，寒霜漫地，眼镜模糊等，让学生感受到物理就在我们身边。 　　1.2 创设直观生动的问题情境。现在的社会提倡终生教育，要学生掌握学习方法，显得尤为必要。因此，在物理教学中，我充分利用电教手段，创设出不少生动的问题情境，启迪学生多角度思维，让他们在集体这个大家庭中，互相学习比较，灵活掌握学习方法，参与到知识形成的过程中去。 　　如“声音的发生和传播”，在引入中播放剪辑录像，先让学生听听“潺潺的流水声”、“悠悠的琴声”、“轰鸣的飞机声”、“吱吱的电锯声”等，让学生处于声音的环境中，进而构成悬念。 　　如在“光的传播”中，先让学生看一些“珠江夜景”、“雨后彩虹”、“黄昏夕阳”、“舞台灯光”等，让学生处于色彩斑斓的光现象的环境中，对光的神秘产生一种求知欲。 　　又如：我在讲授照相机时，先播放一个 “照相”的录像，突出展示底片成像情况。提问：①底片的成像是放大还是缩小的？②为什么照相机能使人或景物在底片成缩小的像？照相对学生来说并不陌生，学生在生活中经常使用，但“照相”原理并不明白。在此先播放一段录像给学生重现照相的过程，提供感性材料，创设问题情景激发学生的兴趣，且在看完录像时老师又提出问题，旨在调动学生的求知欲望，学生在学习新课时积极性就被调动起来。而研究凸透镜成缩小的实像条件问题，在教学中根据学生的求知欲望，接受新事物快、勇于探索、善于模仿的特点，利用演示、投影等技术，诱导学生从实验中抓住事物的本质。当u2f时，凸透镜成倒立缩小的实像。在学生学习处于兴奋时，又可诱导学生提出新的问题，这样，学生在掌握基础知识的同时，又学会运用新知识解决实际问题，实现知识的迁移，思维的拓展。充分发挥教师的主导性和学生的主体性，学生在浓厚的兴趣推动下，便会产生学习的喜悦感和成功感，并会产生新的学习需要。 　　2.用现代教育技术展示渐进、瞬时、微观和抽象的物理过程 　　2.1 可以形象地进行物理现象与物理过程的模拟演示，具有形象生动，图文声并茂的特点，能有效地提高演示效果，增强学生的印象。 　　如在“力和运动”教学中，可以利用“动画”将实验一步步推进，使伽利略根据实际实验推理的理想化结果得以演示，学生能更好地在脑中形成认知结构。 　　如：在初三物理“电流表，电压表的连接和使用。”教学中采用现代教育技术与物理实验同时使用，通过实物投影及计算机模拟实验，使学生准确地掌握它们使用中的异同点，一目了然，收到立竿见影的效果。 　　又如：在“透镜”一节课中，先演示平行光通过凸透镜和凹透镜的折射规律。再制作课件，把透镜分割成小棱镜，模拟多束入射光的偏折情况。让学生经历了从知道物理图景→建立物理模型→抓住物理规律→找出物理现象发生原因的整个过程。 　　2.2 可以将一些复杂过程的细节或瞬时的现象生动地再现出来，有利于学生观察和教师讲解。如在“电磁”教学中，可以利用三维动画技术来展示在导线中电流的流动方向与小磁针的转动关系。又如“日食和月食”等宏观方面的，同样可以展示在学生眼前，并且可以把一个自然界中无法更动的过程随意地加快或减慢，帮助对物理现象和物理规律的理解还十分有限的中学生更好地形成感性认识。 　　利用了这些多媒体技术来展示这些实验，既能显示实验的全过程，还能提供示范操作，强调实验的关键所在，生动地揭示事物的变化规律，使抽象的物理现象，复杂的物理过程直观显示或模拟出来，大大激发学生的学习兴趣，降低教学难度，增强实验教学的说服力。