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由一道不等式证明题引起思考 　　在高三教学中，如何做到高效复习是每一位教师时时探讨的话题.其中精选精练典型例题是有效教学的重要环节之一.每一道典型的数学例题，无论从方法上还是内容上都起着“固体拓新，嫁接成林”的功效，同时可培养学生提出问题和解决问题的能力，并使学生探究能力和创新能力得到发展.在高三复习中，老师可以选择一些典型习题让学生开展一题多解，一题多变等方面的变式探究，以达到复习知识、巩固方法、培养能力的目的． 　　在复习不等式的证明时，我选出了下面一道习题 　　 　　题目设p0,q0，且p3+q3=2，求证：p+q≤2. 　　 　　此题有哪些证法？学生很快用综合法、分析法得出了答案. 　　 　　法1（综合法） 　　由p3+q2=2得 　　 　　(p+q)［(p+q)2-3pq］=2. 　　 　　因为p0,q0,所以p+q≥2pq0, 　　所以pq≤(p+q)24. 　　 　　所以(p+q)［(p+q)2-34(p+q)2］≤2, 　　 　　即(p+q)3≤8.不等式得证. 　　 　　法2（分析法） 　　要证明p+q≤2,由于p0,q0，只需证明(p+q)3≤8. 　　即证明p3+q3+3(p2q+pq2)≤8. 　　由于p3+q3=2，只需证明p2q+pq2≤2=p3+q3. 　　即证明(p-q)2(p+q)≥0，最后不等式显然成立，不等式得证． 　　 　　以上二种方法都是不等式的常用证法． 　　 　　由于比较法也是常用方法，此题能否用比较法证明呢？经过分析条件与结论的差距，有部分学生尝试成功． 　　 　　法3（作差比较） 　　(p+q)3-23=p3+q3+3pq(p+q)-8=3［pq(p+q)-2］=3［pq(p+q)-(p3+q3)］=-3(p+q)(p-q)2≤0，即证： （p-q)2(p+q)≥0. 　　 　　如果教学就此止步，那就错过了培养学生探究能力、创新意识的绝好机会，此题的教育功能就会大打折扣．不等式的证明还有其他方法吗？能不能用它们证明这个不等式呢？一石激起千层浪，学生陷入了沉思摸索之中，下面是学生在老师的引导下，经过艰辛的探索得出的结果： 　　 　　（一）换元法： 　　 　　法4（均值换元） 　　设p3=1+t,q3=1-t，则-10,q0， 　　 　　令p=mcos2θ,q=msin2θ，代入 p3+q3=2得 　　 　　m3=2cos6θ+sin6θ 　　 　　=2(cos2θ+sin2θ)(cos4θ+sin4θ-cos2θsin2θ) 　　=2 　　(cos2θ+sin2θ)2-3cos2θsin2θ = 　　21-34sin22θ 　　 　　≤21-34=8. 　　 　　所以m≤2,即p+q≤2. 　　 　　（二）反证法 　　 　　法6假设p+q2,则(p+q)38,p3+q3+3pq(p+q)8.反复使用p3+q3=2，则2+3pq(p+q)8?pq(p+q)2?pq(p+q)p3+q3?pq(p+q)(p+q)(p2+q2-pq)=pqp2+q2-pq?0(p-q)2.这不可能，故p+q≤2. 　　 　　（三）构造法 　　 　　法7（构造函数） 　　不妨设p≤q.由p3+q3=2知 　　 　　q=32-p3，则p+q=p+32-p3,01,3(2-x3)21, 　　所以f ′(x)0,f(x)在(0,1］上单调递增， 　　 　　则f(x)≤f(1)=2, 即p+q≤2. 　　 　　法8（构造方程） 　　设p、q是方程x2-mx+n=0的两根，则p+q=m,pq=n.由p3+q3=(p+q)［(p+q)2-3pq］得m(m2-3n)=2,所以n=m3-23m. 　　由Δ=m2-4n=m2-4m3-83m≥0,解得 m≤2即p+q≤2. 　　 　　法9 （构造均值不等式） 　　结论中等号成立的条件是p=q=1. 　　由p0,q0得：p3+1+1≥33p3=3p，q3+1+1≥33q3=3q. 　　两式相加得：p3+q3+4≥3p+3q,即p+q≤2. 　　 　　法10（构造数列） 　　由p3+q3=2得p3,1,q3成等差数列，不妨设p≤q，公差d=1-p3=q3-1≥0 　　,1-p=1-p31+p+p2=q3-11+p+p2≥q3-11+q+q2=q-1，即p+q≤2. 　　 　　法11（构造向量） 　　令a=(p,q),b=(p3,q3) 　　.因为|a||b|≥|a?b|,所以p2+q2≤p+qp3+q3=2p+q, 　　再令m=(p,q),n=(1,1),由|m||n|≥|m?n| 　　得p+q≤p2+q22≤2p+q2. 　　 　　所以(p+q)4≤8(p+q),即p+q≤2. 　　 　　法12（构造立方体） 　　构造4个棱长为p和4个棱长为q的立方体．不妨设 ，将这8个立