二级学院课堂教学质量督导问题思考.docVIP

二级学院课堂教学质量督导问题思考 　　摘 要：本文结合二级学院教学督导工作的实践，以课堂教学质量督导为切入点，对二级学院课堂教学督导的内容、队伍建设、工作方式以及工作几个关系的处理等问题进行探索。认为应重视二级学院督导的队伍建设，拓展二级学院督导内容，整合全校二级学院督导资源，实现学校督导宏观与微观、权威与专业的结合，使二级学院教学督导工作从随意性向规范性、科学性转变。　　关键词：督导；课堂教学；二级学院　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）12-0020-02　　教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见中指出：高校把教育资源配置、学校工作着力点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。课堂教学历来是学校教学工作的基本环节或核心问题，人才培养目标的实现和教学质量的提升最终要落实在每一门课程上，教师的课堂教学能力与教学水平是高校教学质量的保证。对课堂质量监控的探索与实践是高校教育教学研究中的一项重要内容，更是高校教学督导的一项重要工作。　　一、二级学院课堂教学督导是建设教学质量保证体系的重要措施　　高校教育教学的有效管理方式主要包括管理督导、培养目标督导、教学过程督导、学生学习质量督导四个方面[1]，其核心是教学过程督导。督导是庞大而复杂的系统工程，须由多个部门协调进行。二级学院督导是庞大系统中的主要组成部分之一，是建立教学质量长效保证机制的基础和中间环节。二级学院教学督导与学校教学督导相比更微观、更具体，他们熟悉本学院办学规律，在人才培养方案的制定、教学制度安排及教材选用等方面更为专业，他们熟悉和了解任课教师与学生、了解课程内容，在作业、论文和实习以及学生的指导等教学环节方面更为直接。同时，二级学院教学质量监控是学院自身建设和发展的需要，通过各种方式检查教学过程质量，以听课为出发点，扩展到教学过程中的备课、考试及试卷分析等各环节，对教师进行全过程的质量跟踪，有时间和机会与教师、学生交流沟通，更能发现问题，并且可以将教学的问题及时反馈给教师、共同探讨并细心指导， 同时提供咨询服务[2]。与学校督导相比，较好地实现对教学工作各环节、各种教学活动和教学管理全过程及其结果的监控，使管理行为的有效和准确得到保证，保证教学工作的稳定和发展[3]。院系督导人员直接工作在教学的第一线， 对教学过程各个环节亲自参加， 有条件对教学过程的全部环节进行全面、深入、有效的督导[4]。　　二、二级学院课堂教学质量督导――韶关学院体育学院课堂教学质量督导个案分析　　（一）体育学院课堂教学督导的主要内容　　学院教学督导于2007年成立，主要工作为组织学院教学督导员实施教学督导，结合二级学院教学督导的职责与体育专业特点，确立以导为主、以督为辅、督导评三者有机结合的指导思想，以课堂教学的督导为出发点，提高教学质量的工作思路。基于体育学院2/3以上课程为术科课，学生以掌握技能操作为主，课堂教学通常有大量的练习，容易形成教师课堂教学的随意性，如没有课程标准，上课不带课程设计、教学进度，教学内容与教学进度不符，提前下课等[3]，提出学院督导以课堂教学为切入点，以课堂教学中所反映出的问题为突破口，分析原因，寻求改善和提高的途径，并由此确定课堂教学督导内容（见图1）。经过几年的努力，专业建设、课程建设得到较大的发展，体育教育专业获特色专业建设，三门课程获校级精品课程建设、一门校级网络课程建设、一个优秀教学团队（均位于学校前列）；课堂教学纪律和教学规范的执行收到很好的效果，教风和学风有了较大的提高。　　（二）二级学院课堂教学质量督导的思考　　1.二级学院教学督导队伍建设的思考。体育学院教学督导组由主管教学的副院长任组长，目前共有4名教学督导成员和1名秘书，督导组成员均为副高以上职称的学科带头人和教学骨干，有着较强的责任心和服务意识，对教学方法、教学手段、教学技巧以及理论探讨有较深的理解，尤其对专业课程的督导得心应手。但几年下来，我们发现，学院督导只停留在日常教学环节的检查、听课等一般性的监督工作，由于缺乏必要的培训，如何拓展督导内容，改进督导形式，提升督导理念等深层次的工作就显得力不从心；没有专项经费的支撑，必要的开支与交流学习也就没有出口，督导工作的发展与提升形成颈瓶。督导工作同其他工作一样，有其自身建设与发展的规律，教学督导应当是教学研究专家、学科专业教授和教学管理专家的“三统一”。如何提升二级学院督导员的督导业务能力，使督导工作得以持续发展，应当引起我们的重视。　　2.二级学院教学督导员与教师关系的思考。对青年教师督导的思考。对青年教师课堂教学的督导是二级学院教学督导的主要内容之一。通过随堂听课、追踪听课、教学活动评估等形式，有针对性地分析和讨论教师在课堂教学中存在的问题，把重点放在教