五年制高职生恋爱负面效应及对策分析.docVIP

五年制高职生恋爱负面效应及对策分析 　　摘要：五年制高职生正处在青春发育期，由于其年龄跨度大、生理与心理发育不均衡，高职生中因恋爱而产生的负面影响和困惑日渐突出。因此，重视这一阶段学生的发展就不能回避其恋爱问题，从多方面更好地把握学生的恋爱现状，进而采取多样而有效的教育方法和策略。 　　关键词：高职生；恋爱；负面效应；对策 　　中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）01―0008―04 　　高职教育是高等职业教育的简称，从1980年初建立职业大学到现在，我国高职教育已经走过了30多年的发展历程。其间，大量的高职生走出校园、走进企业、走向社会。高职生的求学阶段恰好处在青春期，其恋爱问题频出，影响着他们的身心发展，受到了越来越多的重视。 　　一、引言 　　五年制高职是以专科学历层次高素质高技能人才为培养目标、招收初中毕业生、实施五年一贯制培养模式、融中等职业教育和高等职业教育于一体的职业教育。由此可见，五年制高职生的年龄跨度很大，小到十四五岁，大到二十二三岁，各年龄段均有分布。这一年龄层次的学生正处在青春期，是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。这一时期，因为生理及心理的各种原因和外界的环境影响，男女同学之间便从相互疏远变得相互吸引，甚至发展为所谓的恋爱关系。 　　关于恋爱的概念不同专家有着不同的解释，恩格斯曾说过“恋爱是人们彼此间以相互倾慕为基础的关系”[1]。我国心理学家黄希庭也认为“男女双方培养爱情的过程称为恋爱，处于恋爱状态的男女会产生特别强烈的互相倾慕”[2]。而现代我们通常将恋爱定义为两个人基于一定的物质条件和共同的人生理想，在各自内心形成的对对方的最真挚的仰慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈、最稳定、最专一的感情。 　　高职学生由于其自身道德意识薄弱、恋爱观不成熟，加之外界社会环境的不良影响等，恋爱问题及负面效应日渐增多，直接伤害到青少年的身心健康，也越来越多地受到广大教育者和社会的重视。 　　二、高职生的恋爱现状 　　为了更准确地把握高职生的恋爱现状，我们除了通过谈话进行调查了解外，还设计了《五年制高职生恋爱状况调查表》，在江苏省范围内的多所高职院校进行了充分的调查和分析。共发放问卷1800份，回收1632份，剔除无效问卷，实际获得有效问卷1358份，有效率为83.2%。被调查人的平均年龄为18.31±1.54。其中男生584人（43.00%），女生774人（57.00%）；一年级212人（15.6%），二年级294人（21.6%），三年级236人（17.4%），四年级326人（24.0%），五年级290人（21.4%）；城市生源575人（42.3%），农村生源783人（57.7%）；独生子女740人（54.5%），非独生子女618人（45.5%）。本次调查分析采用卡方检验法，调查样本比例、算法均符合科研要求。 　　通过调查，反映出在高职生中，有恋爱倾向、恋爱经历和正在恋爱的学生占被调查人数的55.7%。其中：从一年级到五年级此比例大体呈上升趋势，存在极其显著差异（χ2=32.925，ρ0.05），分别是55.1%和56.1%；学生是否独生子女亦不存在差异（χ2=0.752，ρ0.05），分别是56.1%和55.3%；家庭的经济状况即富裕程度呈现越是富裕家庭的子女恋爱比例越高，存在显著差异（χ2=15.097，ρ 　　除此之外，失恋对于学生们的身心影响也不可小视。调查显示：面对失恋，8.5%的学生会悲伤、不知所措，甚至有2.9%的学生会把爱变成恨。高职生很多是情窦初开，在恋爱的过程中往往倾心投入，毫无保留。但也正是因为如此，当学生们一旦因为客观或主观的原因而分手时，很多人难以承受失恋的痛苦，又不能向周围的亲人诉说，致使整日精神恍惚，不仅影响正常的生活和学习，严重的还会造成心理问题影响其今后的恋爱和择偶。更有甚者，因为失恋或情敌之间的嫉妒而产生的自残、打架斗殴甚至是严重伤害等也时有发生。高职生到了四五年级临近择业时，更有很多学生不得不在恋人和家人之间做出痛苦的选择，其身心受到的伤害会长期影响学生今后的发展。 　　（三）恋爱对高职生人际交往的负面效应 　　校园中，学生们一旦恋爱，男生和女生有了固定的交往对象，很大程度上就影响了他们正常的人际交往。学生们交往的圈子窄了，便直接影响其交往能力的培养，影响他们的全面发展。不仅如此，恋爱中的学生们由于彼此太过关注，会有意无意地限制对方与其他同学的正常交往，有时还会因此而感到不安，甚至会由此产生误会或是争风吃醋而大打出手，学校里因为女学生而起的打架事件也经常发生。 　　（四）恋爱对高职生经济方面的负面效应 　　恋爱除了需要付出感情，还要付出大量的时间、精力和金钱。恋爱中的男女学生更加重视自己的外貌、衣着，更加