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信息时代中职学校德育教学存在问题及对策 　　摘 要：随着信息技术的迅速发展，中职学校的德育教学方式也要与时俱进，信息技术为德育教学提供了方便，但其对中职学生心理健康发展、行为方式、人生价值观等方面的影响却是不可忽视的。中职学校学生多数处于生理发育期，思想和心理上还不够成熟，在这个信息极其丰富却又良莠不齐的网络社会中，他们的判断能力无疑经受了极大的考验。因此，在信息化的建设，给学校德育教学带了机遇的同时，也对传统的道德教育带来极大的冲击与挑战，中职学校的德育教育的开展就必须考虑相应的对策。 　　关键词：信息化 中职德育教学 存在问题 对策 　　在信息时代，大量新技术、新设备的采用和引进，对生产第一线的从业人员的技术水平、能力结构提出了更高的要求，如何培养具有综合职业能力和全面素质的应用型人才，是职业学校德育工作必须解决的重大课题。中职学生思想道德状况直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来，结合信息化时代背景和中职生的思想特点，对他们加强德育教育工作是我们必须面对一个重要问题。 　　一、信息时代背景下中职德育教学的现状 　　随着信息技术的发展，中职学生德育教学工作却出现了一系列问题。具体的说，从上到下相关教育部门都普遍重视德育教育工作，但实效性很差。 　　厌学队伍日渐扩大，据笔者对部分学生抽查，近80%的学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱、能混便可畅行天下，对老师布置的作业置之不理，荒废了学业，缺乏责任意识。[1] 　　德育教师队伍素质不高，德育教学手段和模式相对落后，受传统教学的影响教学缺乏艺术性，平时的教学还停留在重理论轻实践，教学内容落后，与社会信息化背景想脱离。 　　二、信息时代背景下中职德育教学的问题 　　1.教学模式落后 　　职业院校培养目标是掌握一定基础理论知识和职业技能的劳动者，《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出“职业教育要为提高劳动者素质，特别是职业能力服务。”当前信息化环境下信息传递速度之快容量直大，中职生通过网络获取大量信息，相当一部分中职学校的德育教学，在教学方法、内容上比较偏重理论教学，与实践联系不密切。德育教学缺乏对职业道德教育内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究，特色不够明显。[2] 　　2.部分中职学校忽视德育的重要性 　　部分中职学校教师的指导思想缺乏科学性，不能正确把握德育的内涵。不同中职学校之间的竞争逐渐转移到升学率和就业率方面的竞争，因此，很多学校过度强调学生对于专业知识和基本技能的学习，却忽视了学生的思想道德教育。部分教师认为德育主要是思想教育，但是却忽视了对学生道德行为的指导和心理状态的调适。 　　3.网络不良风气的影响 　　中职学生大多数是因为没能考上高中，才就读于中等职业学校的 。中职学生基础较差，学习意识较弱，厌学心理严重。这些学生文化基础较差，在学习上感到吃力，因而容易对学习丧失信心。因此，这些学生容易在网上获得为人处世的成就感和满足感，甚至感受到自身价值能在网络上实现。情愿在网络中寻找完美的人生，而消极对待充满缺陷的现实世界，从而厌学情绪更为严重，陷入了一个恶性循环。平时在网络接触一些现代社会的攀比、炫富等信息，受这些不良信息的影响，从而有可能导致部分学生缺乏学习知识和技能的勇气。 　　三、 信息时代中职学校德育教学策略 　　信息时代网络的形象性、交互性、广阔性和预见性，提高了职业学校的德育教学的感染力和实效性，同时也却对学生的成长形成了一定的障碍，这是不可回避的事实，面对网络这把“双刃剑”，如何加强中职学校的德育教学工作，成为一个新的、不可忽视的课题。[3] 　　1.创新中等职业学校德育教学目标和模式。 　　面对网络泥沙俱下、汹涌而来的信息潮流，不让学生上网，不让学生接触的堵的办法是注定要失败的。要利用互联网快捷、生动、开放、交互等特点辅助德育教学，创新德育教学的模式和手段，可以利用目前的班班通和教育城域网，加强师生之间的互动和教师之间的交流，互相借鉴，不断创新德育教学的方法和手段，真正占领网络新阵地，实现职业学校德育工作时间与空间的全覆盖。突出传统道德教育和培养创新精神；加强网络道德教育、法制纪律教育、职业道德教育，引导学生养成热爱祖国、热爱社会、敬业爱岗、兢兢业业工作的良好习惯。[4] 　　2.转变德育教育观念，明确角色定位 　　在信息化背景下，职业学校相关人员要正确认识德育课程的重要性，领会课改理念 转变教学观念，教师应转变旧的不适应现代社会发展的教学观念，用先进的教学理念来指导教学，在教学工作中，教师不再是课堂教学的主宰，而是在借助网络和多媒体等教学手段下让学生成为学习活动的组织者、引导者、参与者，由教师单向传授变为师生双向互动或学生与学生之间的多边互动，也可以利用当前