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以培养大学生创新创业能力为核心就业指导模式探索 　　【摘要】在知识经济和信息经济的背景下，培养大学生的创新创业能力是适应时代发展的必然要求。加之就业形势的严峻，大学生就业指导模式唯有将其指导核心转移到培养大学生创新创业能力上，才能适应这种改变，从而实现其育人功能的长期性、系统性和实效性。 　　【关键词】大学生就业 创新创业能力 指导模式 　　一、培养大学生创新创业能力对就业指导模式的意义 　　在当今知识和信息的新经济时代，我国提出建设创新型国家的目标，而创新型国家的首要任务是培养创新创业型人才。教育部在“2014年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议”上，提出强化“双创”精神，激励高校毕业生创新创业，要求把创业作为2014年工作的重中之重。创新是创业的基础，创业是创新的载体，二者密不可分。因此，将创新创业教育作为教育重点是高校教育改革的趋势，是与时代接轨、与社会和经济发展相适应的需要。 　　高校大学生是国家创新创业型人才的主要来源。近年来，我国普通高校毕业生人数一直呈快速上升的趋势，2014年高校毕业生规模达到727万人，比2013年增加28万人。但是，根据教育部的相关材料显示，在我国普通高校毕业生人数逐年大幅增长的同时，毕业生待业的人数也在同步增加，以2013年高校毕业生的就业情况为例，其初次就业率为77.4%，意味着有将近160万毕业生未在毕业离校时找到工作，就业形势不可谓不严峻。 　　就业指导对促进高校毕业生就业具有重要作用，有效地帮助学生就业是就业指导工作的重要内容。然而，高校目前的就业指导内容主要包括开设职业生涯规划和就业指导课程、发布就业信息和就业政策、组织校园招聘会等，指导模式比较陈旧和雷同，没有将对于大学生创新创业能力的培养放到就业指导的核心地位。结果导致就业指导的应有作用没有得到很好的体现。因此，要给大学生提供与实际联系更紧密和更具实用价值的就业指导，就需要与时俱进，不仅要认识到创新创业能力的重要性，更要寻求对创新创业能力进行深层剖析，将培养大学生创新创业能力作为就业指导模式的核心内容，这样才符合国家对人才的需要以及人的生涯发展的需要。 　　二、大学生创新创业能力的现状分析 　　为了能深入了解和真实把握大学生创新创业能力的现状，笔者选取了武汉高校的在校本科生进行了问卷调查。本次调查共发放问卷500份，回收500份，经过筛选，有效问卷一共476份，有效率为95.2%。在有效样本中，男生为259人，所占比例为54.4%，女生为217人，所占比例为45.6%；在年级构成方面，大一、大二、大三和大四学生的比例分别为23.7%、26.3%、24.4%和25.6%。 　　1.大学生的创新创业意愿程度分析 　　从整体情况来看，总体来看，大学生群体对于创新创业有着浓厚的兴趣，希望参与到有关的创新创业活动之中。四个年级的学生中，选择感兴趣和非常感感兴趣的比例总和分别为71.3%、73.8%、57.7%和41.2%，参与意愿在二年级以后逐步下降，这也与大学生的大学发展周期有关。大二的学生是参加大学生创新创业训练计划的主体，在经过大一的探索后，逐步认定和认可了创新创业能力的重要性，因而参与相关活动的意愿较之大一会更加强烈。而对于自身创新创业能力的评估，只有不到37.5%的学生选择了非常满意或者满意，更多的学生选择了不满意或非常不满意，某种程度上而言，大学生对自身创新创业能力的不满意也导致了其创新创业的高意愿。 　　2.大学生创新创业的成就动机分析 　　31.3%的大学生觉得创新创业是为了提升自己的能力，20.2%的学生是为了积累相关的经历，以期对未来发展有帮助，18.5%的学生选择为了赚钱，16.4%的学生是为了满足自己的兴趣，激发自己的潜能，剩下的13.6%的学生则是为了解决就业难的问题。由此可见，大学生参与创新创业活动的主要目的还是为了提升自我，实现自我的价值，为了将来的就业做好准备。 　　3.大学生创新创业的实际情况分析 　　在476份有效样本中，113名大一学生中只有不到15%的学生有参与过创新创业类的活动，说明一年级学生虽然想参与创新创业活动的意愿很高，但实际参与的人数比例还是比较低的。而这个比例在125名大二学生中上升为33.6%，在116名大三学生中为43.1%，在122大四学生中则攀升到了47.5%，可见大学生参与创新创业活动的比例随着年级的成长而快速上升。至于参与创新创业活动的类型，最主要的活动为选修创新创业类的公选课程以及聆听过有关创新创业内容的讲座，其次为有过一些校外的兼职经历，再次为参与大学生创新创业训练计划或者类似的活动，最后只有不到3.1%的学生参与过创业大赛或类似的比赛。由此分析，大学生参与创新创业活动的形式还比较单一，真正参与实践的人数还是相对不足。 　　4.大学生创新创业的支撑途径分析 　　参