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多媒体技术在教学中运用 　　摘 要：多媒体辅助教学在现代教学中的地位举足轻重，它具有直观性、趣味性、艺术性、形象生动、灵活敏捷等特点。在日新月异的年代，我们要合理运用现代教育技术，培养高素质人才来面对二十一世纪，而多媒体技术作为现代教育技术的组成部分，是完全可以肩负这一重任的，充分认识多媒体技术，是加快教育现代化进程的必由之路。本文结合计算机辅助教学实践经验，从几个方面分析多媒体辅助教学的优点及应注意的问题，用多媒体技术优化课堂教学，分析了现代媒体技术在信息技术基础教学过程中的应用，并阐述了当前多媒体教学过程中存在的问题，进而提出了相应的对策措施。 　　关键词：多媒体；计算机；信息技术；优化；教学 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）03-042-03 　　随着现代信息技术的发展，集文字、图片、图形、影视、动画、声??于一身的多媒体技术也得到了质的发展，在很大程度上已经深深影响了我们的学习与生活。它具有较强的集成性、交互性和可控性等特点，在教育教学过程中，渐渐地广泛应用起来，并成为教育中信息应用技术基础教学的核心。多媒体技术应用于教学，能引起学生的兴趣和注意，使学生在情感上和行为上积极参与媒体活动，教学质量也能进一步提高。 　　1 运用多媒体辅助教学，图文并茂使教学的枯燥无味变得趣味无穷 　　1.1 整体性 　　多媒体计算机能使声音，图像和文字融为一体，使视听一体化。这对发挥思维的整体功能有着重要的作用。心理学家吉布森认为，学习中起重大作用的是五种不同知觉系统的作用，在通常课堂教学中听觉通常占70%，其作用是收集知识，但是听觉的感知效率只有11%，而视觉的效率则高达30%，学生应尽可能通过多种感觉系统收集多方面的知识。 　　1.2 交互性 　　“眼过千遍，不如手动一遍”，这是视觉和运动觉整体作用的效果，而用多媒体教学系统可提供学生和电脑之间一个极为有效的沟通渠道，形成人机互动，互相交流的操作环境及身临其境的场境，学生通过视、听、触、运动等方式将全部知觉系统调动起来，形成教学双向互动、互促互补，通过大小互补、动静互补、快慢互补调动学生的感受知能力，使学生更好的发挥创造性思维，有效的调节、选取、组织、传递、反馈各种信息，这样可以激发学生的学习兴趣，成倍地提高学习效率。 　　1.3 集成性 　　多媒体系统是通过计算机庞大的信息处理能力，把多媒体结合起来，集电视、录像、光盘存储、电视机、录像机、游戏机、个人电脑的功能，这种多媒体系统的核心部分是靠现代计算机来控制进行调节的可储存和处理的信息非常大。在多媒体教学系统中，信息不仅可以通过语言、文字、图像和动作、背景传输，而且对信息进行判断、选择、整理、它可按人的联想思维把相关的信息联系起来，学生能自由选择各种不同的学习途径和学习进度，使教学更具有灵活性。 　　2 多媒体教学系统的效应 　　2.1 给学生创造一个丰富的学习环境：在整个教学过程中，多媒体技术充分利用了图形、声音、文字、动画的有机结合，使教学内容表现手法形声化、多样化、对学生的感官进行多路刺激、从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除了听课造成的疲劳和紧张，学生能在良好的环境下，能够积极主动的学习。 　　2.2 拓宽学生获得信息的渠道，提高学生的认识能力：这不仅限于听取教师讲授和阅读教科书，也可以根据需要通过多媒体系统计算机搜集各种信息和数据，从而获得广泛的知识。多媒体系统还可以帮助学生分析和综合，促进形成较高的知识识结构和较强的认识能力。 　　2.3 有助于理论与实践相结合：教学同实验脱节一直是传统教学模式的一个通病。多媒体教学系统就可以创造条件较好地解决这个问题，在教学过程中，可设计各种实际操作的程序，并输入多媒体教学系统供学生观察模仿和实习，由于多媒体教学系统是交互式的，故还可创设各种临场发挥或实验室情景，有利于理论与实践的结合。 　　2.4 有助于开发远距离教育：多媒体计算机通过联网能远距离传输，实现远距离教育，解决边远地区学生不能入学，没有教师，没有校舍等具体困难，使边远地区的学生能听到看到专家、教师讲课，在自己合适的时间随时选择自己想学的课程，利用多媒体教学系统还可以从网络中得到来自世界各地的教育信息，并可与世界各地进行教学讨论和交流。 　　3 信息技术基础教学过程中存在的问题分析 　　3.1教学目标不明确 　　部分教师在多媒体教学中，所涉及的知识相对比较繁杂，学生不容易接受，将声音、图像、文字或者其他的影像资料等内容一下子显现出来，恰恰让学生难以明白，分散了学生的注意力，也忽视了对教学重点、难点的关注。学生要么被动地听取，要么不重视获得知识的过程，容易造成思维的惰性，也容易对教师产生依赖性，事实上并没有真正