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加强思想政治教育针对性策略探讨 　　【摘 要】大学思想政治教育工作应针对大学生的思想问题，满足大学生的思想、精神世界发展需求，促进大学生能能养成正确的世界观、人生观、价值观，能满足国家建设发展的需求、人才培养的目的。大学生的思想政治教育工作非常重要。为提高思想政治教育的实效性和针对性，我们必须保证思想政治教育工作以学生为中心，以满足学生的身心发展为契合点，并能发挥学生的主体性作用，进行自我教育、自我管理，实现学生全面健康的发展。 　　【关键词】思想政治教育；针对性；策略 　　大学思想政治教育工作应针对大学生的思想问题，满足大学生的思想、精神世界发展需求，促进大学生能能养成正确的世界观、人生观、价值观，能满足国家建设发展的需求、人才培养的目的。大学生的思想政治教育工作非常重要。为提高思想政治教育的实效性和针对性，我们必须保证思想政治教育工作以学生为中心，以满足学生的身心发展为契合点，并能发挥学生的主体性作用，进行自我教育、自我管理，实现学生全面健康的发展。 　　一、深入了解和把握学生的思想需求 　　人的需求是一个复杂而多变的，它包括很多方面，如个人需求、社会需求，物质需求、精神需求，共性需求、个人需求等等。这多种需求之间不是完全对立、孤立存在的，而是相互联系、相互作用、一直变化的。因此，在针对学生的不同需求进行思想政治教育工作时，要从多个角度进行观察与教育。 　　（一）协调好社会需求和个人需求，将个人需求建立在社会需求的基础之上。马斯洛的层次需求理论，将人的需求分为很多阶段。个人在社会之中生存，不免有个人需求与社会需求的处理与协调。思想政治教育在大学生中的运用就是在很多方面行使着这一功能，调节着学生个人发展与社会发展如何统一。根据学生的专业情况，帮助学生树立正确的专业观念，以社会需求为导向，强化理论知识，并在社会实践中检验自己的专业知识，使学生意识到自己的专业价值、个人的社会使命、社会责任感。当个人需求与社会需求发生矛盾或不协调时，我们就要及时引导，及时走入学生内心，帮助学生分析，怎么调整个人的节奏，以适应瞬息万变的社会需求。 　　（二）协调好精神需求和物质需求，满足物质需求的基础上升华精神需求。学生在发展的过程中，经常会出现个人拜金主义、物质至上等现象的出现。一般是由于学生自身的家庭环境、思想不坚定、控制力差等因素引起的。从需求的客体来看，人的需求有物质需求和精神需求，学生正当追求物质方面是无可厚非的，然而如果忽视了精神世界的发展，则是非常可悲的。在引导学生追求基本的物质需求后，要注重精神的发展。 　　（三）把握好个性需求和共性需求，推动学生“三观”的良好形成。当代大学生大多是独生子女，由于家庭环境的影响，都或多或少存在“个人主义”的特点，不会与人合作，缺乏足够的人际交往能力，往往以个人的想法为中心，满足个性需求，而缺乏共性需求。因此，在思想政治教育中要加强共性需求的教育，加强集体主义意识。同时，也要加强理想教育，引导学生树立远大的理想，以当前的中国梦为指引，利用这一强大的精神力量，推动学生精神世界更加强大。 　　二、运用灵活多样的教育方法，注重与学生的情感共鸣 　　思想政治教育方法，是教育者为了实现教育目标、传递教育内容，对受教育者所采取的思想方法和工作方法。不仅是实现思想政治教育目的的手段，也是教育者与受教育者进行互动联结的纽带。教育方法运用是否得当，直接影响着教育活动开展效果的好坏。 　　大学思想政治教育工作应针对大学生的思想问题，满足大学生的思想、精神世界发展需求，促进大学生能能养成正确的世界观、人生观、价值观。思想政治教育方法要有针对学生的需求，促使学生需求的发展。人的需求是一个复杂而多变的，个人需求、社会需求，物质需求、精神需求，共性需求、个人需求等等。所以教育方法的选择和运用要灵活多样。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。在教育方法上，要有教师深入调研、运用微博等方法；要有走到学生中去，与学生做朋友等方法；要有对学生适当的惩罚，积极的鼓励等方法。激励教育是以通过激发学生的主观动机，鼓励学生朝着正确的方向去努力。激励教育不仅能够满足学生的精神需求，更能够促使学生的精神世界的发展。还有，自我教育是最持久的自我发展和完善方式，这也就是下面即将探讨的要以生为本，发挥学生的主体性作用。 　　三、贯彻以生为本的理念，发挥学生的主体性作用 　　实现思想政治教育针对性，必须要注重“学生”这一主体的因素，坚持以生为本，充分发挥学生的主体性作用。 　　（一）以生为本，促进学生全面发展。思想政治教育作为一种直接面对广大学生为主体的活动，当然要坚持以生为本的教育理念，这才不会偏颇。思想政治教育坚持以生为本，就要回归学生需求。我们必须保证思想政治教育工作以学生为中心，以满足学生的身心发展为契合点，并能发挥学生的主体性作