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函数的单调性和导数教学设计云溪区一中 卢晓菊教材分析：1、教材的地位和作用；“函数单调性与导数”是人教版《普通高中课程标准实；由于学生在高一已经掌握了单调性的定义，并能用定义；根据新课标要求和教材的分析，并结合学生的认知特点；确定如下几个方面为本课的教学目标： 2、教学目标知识与技能1）.探索函数的单调性与导数的关系2）.会利用导数判断函数的单调性并求函数的单调区间过程与方法：1.通过本节的学习，掌握用导数研究单调性的方法2.在探索过程中培养学生的观察、分析、概括的能力渗透数形结合思想、转化思想、分类讨论思想。情感态度与价值观：通过在教学过程中让学生多动手、多观察、勤思考、善总结，培养学生的探索精神，引导学生养成自主学习的学习习惯。对于函数单调性与导数，学生的认知困难主要体现在：用准确的数学语言描述函数单调性与导数的关系，这种由数到形的翻译，从直观到抽象的转变，对学生是比较困难的。根据以上的分析和新课程标准的要求，我确定了本节课的重点和难点。 3．教学的重点和难点教学重点：探索并应用函数的单调性与导数的关系求单调区间。 教学难点：探索函数的单调性与导数的关系。教材的地位和作用“函数单调性与导数”是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学》选修2－2第一章《导数及其应用》的内容。本节的教学内容属导数的应用，是在学生学习了导数的概念、计算、几何意义的基础上学习的内容，学好它既可加深