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利用规范汉字书写方法来培养学生审美品质和创新能力 　　随着信息时代的到来，人们在键盘中与多功能的智能产品中渐渐弱化了“美丽而性感”的手写汉字字，在日常的交流中往往通过短信邮件来进行沟通。据《人民报》称现在手写的情况越来越少，一般还在在考试和做作业时用到，成年人几乎在签名时用到手写，研究人员担心，由于手写退化，大脑会萎缩，汉字已经到了要拯救的边缘，在新的社会背景下，教育部于2013年制定出了《中小学书法教育指导纲要》，分析了书法教育对提高学生汉字书写能力、审美情趣、文化修养以及创新能力的培养都有着重要的作用。为此如何在基础教育中，使学生较有效地掌握规范汉字的书写方法，对书法教育和人格素养有着决定性的意义。基于此，本人通过多年的艺术教育实践中关于规范汉字的书写教学方法并结合学生的实际情况，谈谈自己的几点思考； 　　关键词： 规范汉字书写方法审美品质 创新能力 　　【中国分类号】J292.1 　　福建省教育科学“十二五”规划2013年度课题立项编号FJJKXB13-145 　　 　　一、利用幽默的语言和示范掌握执笔技巧，能激发学生写字的兴趣 　　正确的执笔姿势和书写习惯是学生写好规范汉字的先决条件，特别是在汉字书写过程中规范的双姿不容易产生疲劳，有利用持久的学习并且有助于身体健康。 　　由于学生意志力不强，经常坚持几分钟就又出现错误的姿势了，因此教师要通过创设幽默的场景来吸引孩子们的注意力，课题组成员在教学的过程中，通过展示用三个手指提拎物品的方式，或是三个指头一下抓住棒棒糖尾端的方法，发给每位学生，学生都能积极地去做，自然就做到了指实掌虚的执笔要领，接着把笔端靠近虎口的位置，笔尖留出一寸的位置。为了进一步解决学生的执笔要领，利用在手指上画红点，执笔的四个点拇指、食指、中指、虎口，学生写字时就能非常明确该用力的部位。在坐姿的要求上我们利用口诀进行记忆的强化，“头一尺，胸一拳、身要正、纸放平”从而达到正确的双姿要求。学生在教师创设的情境中以及教师幽默的示范中，获得了很好地双姿体验，在执笔过程中，教师不断重复提醒坐姿，培养了学生良好的书写习惯，为进一步深入汉字正确的书写打下坚实的基础。 　　良好的书写习惯是个长期艰苦需要耐心的过程，一是要让学生及早入手，从一年级时第一次拿笔就要按这样的规矩去完成，有的孩子养成了一些坏的习惯，更要及时矫正；二是持之以恒，在学习规范汉字书写的过程中，课题组研发的教材上，每篇练习第一个注意点都有对执笔和结构进行提示，教学中的每一步都要要求学生进行不断地重复练习，直到学生能够自觉地掌握。三是正确引导，及时纠正学生的错误，发现学生的优点时及时给予表扬，学生受到的鼓励会在潜意识中自觉纠正不良双姿，达到良好的习惯。 　　二、利用口诀教学，提升写字趣味，初步建立对汉字结构的审美 　　在培养学习汉字规范书写的时候，一些朗朗上口的小口诀在教学中总能起到意想不到的效果，比如在汉字间架总结构的原则中，我们把汉字结构归纳为六字诀“横平、竖直、等距”，在书写汉字的过程中，由于汉字结构中横竖笔划占去了大部分，少量的字型是以撇捺为主，第一次接触汉字书写时，要跟学生明确地指出掌握好横平竖直的关系，就能够很好地规范书写，这样有效地降低了学生在书写过程中的难度。在对字型结构的安排上，书写起笔时第一笔与接上去的每一笔到最后收笔，笔划跟笔划之间要保持好等距离的这样一个原则。从学生完成的作业情况来看，学生均能很好地与原先不工整拉开很大的距离，从而极大提升了学生书写汉字的信心。 　　二是在教授汉字结构时，我们遵循“正、对、美”三个书写方法循序渐进的原则，把结构划分为；左右结构、上下结构、包围结构、独体结构四种常用的分析法，利用通俗易懂口诀引导学生对汉字的结构进行记忆。把结构归纳为；左右结构两边站，左缩右展才好看；上下结构要分段，上紧下松字耐看；包围结构也不难，只有包住就稳当； 独体结构是难点，等距均衡字美观。 　　学生在还没进行书写时先对结构有个在外围形状上的判断，然后再引入到具体笔划的书写。在第二节中，归纳出横竖口诀：先写横，后写竖；从上到下要记住学写横，要稍平；左低右高收笔停；写竖划，要直线；用力垂直向下伸。第三节：书写主要比划“撇”、“捺”时口诀是：先写撇，后写捺；记住顺序不用怕写撇划，要出尖；长短弯斜仔细看；学写捺，有平斜；左高右低呈滑梯。在具体的横竖撇捺笔划的时候，也是利用笔划先后顺序，要求学生对口诀法进行记忆，比如写“鸟”鸟头小小，鸟背宽宽、鸟腿弯弯―记住如何写美观；写“情”字时候，提问学生竖心旁像什么？小树枝挂绿叶，右边横画靠靠近，月字站直个子高。通过拟人形象的比喻引导学生学生欣赏汉字的造型美，激发对汉字的联想。 　　为此在教学过程中教师与学生一起来找规律，来总结口诀，学生在幸福愉悦的学习过程中渐渐“入体”，以后遇到没有写过的字，他