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小学生习惯养成教育内容构建及实施策略 　　摘 要：习惯是人在一定情境下自动产生的行为、态度或倾向。习惯与素质是人的第二天性，即稳定的、长期起作用的品质。在一定意义上说，习惯就是素质。根据小学生身心特点与教育规律，从培养良好习惯入手，是对其进行素质教育的最佳途径，在当今社会，实施以习惯养成为主的素质教育的现实诉求十分强烈。通过与学生接触及培养学生形成良好的行为习惯的经历，论述了习惯养成教育对于小学生的重要意义、养成教育的内容及实施策略。从注重家庭教育；加强学校教育；改善社会环境，减少不良影响；注重学校、家庭、社会应形成教育合力的方面对实施策略进行了论述。 　　关键词：习惯养成教育；小学生；策略 　　习惯，是后天经过反复练习习得的在一定情境下会自然产生的态度或行为倾向，养成良好的习惯对于形成高品质的生活状态有着举足轻重的作用。在小学教育阶段，培养学生养成良好的习惯是小学教师不可推卸的责任与义务，是教育的目的，更是评价教育成功与否的一项重要标准。 　　小学生年龄小，对于养成习惯的意识薄弱，还不具有控制自身行为的能力，经常会做出一些符合道德要求但却是错误的行为，这些幼年时代的错误行为一旦养成习惯，学生将终身受其罪，反之，教师在恰当时期将学生的错误行为转变为正确行为，进而使其养成良好习惯，则学生将终身受其福。[1]作为小学教师，培养学生养成良好的习惯是一项长期的艰苦工作。 　　小学阶段的习惯养成教育的内容包括以下几个方面：心理养成教育、行为规范养成教育、学习能力养成教育、创新精神养成教育和审美情趣养成教育。 　　这里我主要想说一说学习能力的养成，“只有养成了良好的学习习惯，学生才可能在养成习惯的过程中不断实现强大的精神自我，从而逐渐总结出最适合他自己的学习方法，解决不同时期不同学科的学习方法冲突的问题”。[2]因此，在教育教学过程中，我们教师应引导学生学会预习，学会听课，学会作业，学会思考，学会提问，学会考试。 　　我工作于盘锦市辽化小学，这是一所始建于1974年，盘锦市规模最大的六年制小学，共有教师120余人，学生2000余人。近年来，学校深入贯彻落实科学发展观，结合本校学生的发展特点，确立了“好习惯奠基好人格”的办学思想，使懂礼貌成为学生的一种习惯、守纪律成为一种自觉、卫生成为一种常态、爱学习成为一种兴趣、健全身心成为一种追求、会做人成为一种灵魂。在全面实施养成教育的过程中，我校取得了突出的办学成绩，成为盘锦市示范学校。 　　我校前身是一所化工集团子弟学校，绝大部分学生家长工作在化工集团，工作稳定、收入稳定，因此学生的流动性不大，来源也较集中，家庭条件都基于小康水平。不过，由于绝大部分学生是独生子女，家长对于孩子的关心和宠爱，使学生在娇惯中衍生了不少的唯我独尊的心态和做事方式方法，一旦事实情境与自我需要产生距离，很容易产生心理上的不适应，为开展实施习惯养成教育增加了难度。因此，具有一定的实施策略就显得尤为重要了。我认为应该从以下几点实施教育策略。 　　一、注重家庭教育 　　苏霍姆林斯基说：“学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”[3]因此，培养良好习惯，必须从父母自身做起。俗话说，家长是孩子的第一任教师。家长的自身素养、家庭的生活方式都对孩子进行直接的或间接的、公开的或潜移默化的教育，家长自觉不自觉地用自己的人生观、价值观及行为规范培养孩子、塑造孩子，孩子的行为表现正是“父母意识”的反映。因此，家庭成员要统一认识、统一做法，平时应加强学习，不断提高自身的思想、道德、文化修养，努力学习教育专业知识，还要特别注意自己的言行，改变粗暴单调的教育方式。父母应该学会引导，必要时要软硬兼施，即启发教育与严格教育并存。在家庭教育中，作为父母亲，帮助孩子确立目标不是家长的唯一任务，引导孩子找到实现目标的方法，培养孩子多想办法，多养成好习惯才是根本，必要时动之以情、晓之以理、情景交融，才会使好习惯深入孩子心灵。 　　二、加强学校教育 　　学校是习惯养成教育的基地，教师是长期不懈的引导学生养成良好习惯的训练师。小学生入学之前大部分时间是和家长一起度过的，被宠爱着，有的甚至于被溺爱着，自由散漫、无组织无纪律的自由任性。而入学后进入了学校这个大环境，每个学生都不再是唯一的焦点，各自不同的生活环境和个性特点使得他们无法适应学校集体生活，这个阶段也正是学生开始养成习惯、塑造个性的关键时期，教师在这个阶段要重视向学生传递“从点点滴滴的小事做起，养成好习惯”的思想，适当时机在班集体与学生共同制订班级守则，没有规矩不成方圆，要求一旦提出，定要坚决贯彻施行。在严格训练学生养成良好习惯的同时，教师一定要躬行示范，为学生树立良好的学习榜样，对养成良好习惯的学生及时给予表扬，鼓励学生通过养成好习惯发现自身的闪光点，发扬优点，改掉缺点，我一直坚信不经过