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校选课《中学课堂教学艺术》开设与思考 　　摘要：中学课堂教学艺术以新时期教师必备的专业素养为核心，对教师教育课程模块进行有机的整合，构建开放型的教师教育课程资源体系。本文在结合多位教育教学方面的专家学者的相关论述和本人讲授《中学课堂教学艺术》实际教学情况的基础上，阐述了在师范本科院校开设《中学课堂教学艺术》的意义、教学内容、收获以及存在的问题及其对策。 　　关键词：选修课；中学课堂；教学艺术；教学体会 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0103-03 　　《中学课堂教学艺术》是在充分调研师范专业学生教育与培养的现状与需求的基础上，依据即将颁布的《教师教育课程标准》的精神，以新时期教师必备的专业知识和专业素养为核心编写的具有应用型特色的教师教育课程教材。《中学课堂教学艺术》不但注重中学教学艺术理论的建设，在中学教学艺术基本概念及体系构建方面做出了新的尝试，而且密切联系中学教学艺术实践，在中学教学艺术方法和技巧上提供可操作性的建议。《中学课堂教学艺术》体现《教师教育课程标准》的精神，以新时期教师必备的专业素养为核心，对教师教育课程模块进行有机的整合，构建开放型的教师教育课程资源体系。中学课堂教学艺术就是在中学课堂教学中展开的教学艺术。它在教学艺术的本质上是一致的，但是也有自己独特的地方。作为中学课堂教学艺术，与一切非课堂的教学艺术有一定的区别。我们知道中学教学艺术研究的范围是非常广阔的，但是中学课堂教学艺术应该成为中学教学艺术研究的中心。在学校里，教师和学生正是在中学课堂上通力协作进行教学艺术创造的，在这个意义上，课堂是教学艺术创造的重要的平台。教学艺术不应该局限于课堂中，但是中学课堂肯定是教学艺术重要的创造源泉。优秀的中学课堂教学艺术的追求是永无止境的。 　　一、为什么要在师范本科院校开设《中学课堂教学艺术》校性选修课 　　近十几年以来，我国师范毕业生的综合素质不能够满足社会的需求，主要表现在学生的师范专业技能和知识素质等两大方面。加强对师范生的专业技能培养和素质教育，对我国的教育事业现代化都具有深远的意义。师范专业技能培养的目的，主要在于提高师范生的教育教学科研水平和继续教育的素养。从培养内容上看，包括教师专业职业技能和专业知识的学习。教师的专业技能应包括设计教学的能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智和、反思能力、教育教学研究能力和创新能力等方面。因此，本科师范院校的教师教育的发展方向，不但要加强师范生师范专业技能的培养，又要重视师范生的文化素质教育。我国高等师范院校应该不断探索师范生的培养措施和方法，重视师范生的专业技能培养和文化素质教育，为国家改革和开放发的社会发展培养更多优秀师资队伍作为后备力量，让我国的教育事业发扬光大，充满生机和活力。中学课堂教学艺术能提高中学课堂教学的效率，较高的中学教学艺术能够很好地提高中学课堂教学效率，使学生在课堂内学到较多的知识并且其和能力得到的充分发展。中学教学艺术也是教师综合素质的充分体现和发挥。一个教学艺术水平较高的中学教师，在课堂教学中能以亲切的教态、生动的语言和准确的讲述吸引中学生的注意力，博得中学生的尊重，以至于极大提高学生的学习兴趣和效率。中学教师作为教育艺术家，在对课堂教学艺术的不断探索中，不但营造了良好教学的气氛，而且提高发展了学生审美意识水平。中学课堂教学是一种有目的、有计划进行的教学活动。教学的过程不但关乎到教学内容和教学方法，也是中学课堂教学艺术的问题。中学教学艺术是教育学、心理学和艺术学在教育教学过程中的完美结合，是中学教师的自身因素和课堂环境相结合的产物。每个合格的中学教师都应该掌握一些课堂教学艺术的理论和方法，都应该把中学课堂教学当作艺术创作来精心策谋划和实施。中学课堂教学艺术应成为中学教学艺术研究的中心，中学课堂教学艺术有特别加以强调的必要。师范教育的任务是为基础教育培养合格的师资。就目前师范本科院校师范教育的现实来看，师范专业技能培养的欠缺已成为制约师范生综合素质提高的因素之一。造成目前状况的原因有：一方面，师范生对自身的未来职业定位认识不清以及认真从事教育教学工作的意识淡薄，因此，在读书期间没有主动进行师范专业技能的培养。另一方面，师范院校的教师在教育教学过程中没有充分重视学生未来所从事教师职业的特性，而忽视了对其师范专业技能的培养。师范生素质教育强调的是知识讲授、技能培养与文化素质提高的三者结合。专业知识的学习与专业技能的掌握是师范生自身素质得以提高的前提与保证。在全球教育现代化的背景下，高素质的国际化师范人才已成为人才市场的强劲需求。面对高等师范院校师范生素质教育存在的问题，其主要对策是加强专业技能训练，进而全面提高师范生的素质和未来就业能力。现实中不少用人单位反