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概论课实践教学形式及要点探析 　　摘 要：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是高校思想政治理论课的核心，具有重要育人价值。“概论”课实践教学应以课文内容为根本出发点，以校园实践、实地参观、网络平台为具体形式，可以通过“健全规章制度，加强教师培训，建立大学生实践教学基地”等举措，保障“概论”课实践教学的顺利展开。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：概论课；实践教学；形式；要点 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）11-0020-02 　　“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）是高校思想政治理论课中的核心课程，该课程科学地总结了中国社会主义革命和建设经验，具有很强的时代性、思想性和实践性；因此，要在“概论”课讲授过程中取得良好效果，必须将理论与实践结合起来。这里所说的实践教学主要指除了进行理论教学之外的所有与实践相关的教学活动，是广义的实践教学，在“概论”课堂内外都可以体现实践教学。随着网络、手机等各类媒介的普及，大学生对知识的获取早已不是停留在教师授课的单一层面了。因此，教学工作也不能停留于课堂讲授，还应开展实践教学，让“概论”课的教学内容和形式更接地气，让大学生通过实践教学接触社会，认识当前的社会现状，与时俱进，紧扣时代脉搏；从理论和实践两个方面领会“概论”课的精髓，真正做到“解放思想，实事求是，与时俱进”。让大学生在今后的学习和工作中能够自觉运用马克思主义的基本立场、观点、方法去发现问题、分析问题和解决问题。在整个实践教学中课外实践活动尤为重要。因此，本文主要探讨如何更好地开展课外实践教学。 　　一、“概论”课实践教学的形式 　　课外实践教学法是各类教学活动中最常用的实践教学方法。课外实践教学形式多样、灵活、自由，这有利于启发学生，培养学生的创造力，而且时间机动灵活，内容丰富多彩，学生可以根据自己的兴趣和爱好加以选择，因此，教学效果显著。 　　（一）校园实践 　　充分利用大学校园的各类资源，发挥学生社团、班集体的作用，组织各类主题活动，宣传关于社会主义核心价值观、中国梦、中国传统文化等方面的内容，引导大学生培养正确的世界观、人生观、价值观。高校可以组织宣讲团，对新近出现的国家热点问题进行宣讲和分析；组织大学生开展辩论会，对当下时政热点问题开展辩论，让学生在辩论中相互学习，彼此进步；召开主题班会活动，结合纪念日、节庆日、重大事件等举行征文活动、演讲比赛、歌唱比赛等，将先进思想、先进文化、科学正确的“三观”融入到丰富多彩的实践活动中，从而提高大学生的理论素养。 同时，还可以利用学校的校报、校刊、校园广播、校园网站等多个渠道协助宣传，尽可能扩大宣传面。通过这些教育方式，培养大学生的团队精神和进取心，让大学生在参与的过程中提高自身综合素质。 　　（二）实地参观 　　社会实践教学基地在实践教学活动中发挥着重要作用，社会实践教学基地往往会与各个学校合作，具有很强的针对性。对于“概论”课以及其他思想政治理论课而言，一般会选择一些革命斗争的遗址开展实践教学活动；因此，在实践教学过程中，应充分利用这些红色遗址资源，组织大学生进行实地参观并接受爱国主义教育，这是“概论”课教学的重要内容之一。实地参观这种实践教学环节的优势在于，能够让学生基于认识与感受去学习和体会课程内容，让学生身临其境，相对于传统的课堂讲授而言，具有不可替代的作用。笔者所在的遵义医学院位于革命老区贵州省遵义市，遵义是中国革命的转折点，“遵义会议”确立了以毛泽东为代表的新的党中央的正确领导，挽救了党和红军；邻近的赤水市，更是有四渡赤水、飞夺泸定桥的英勇故事。并且这些地区还拥有独特的社会资源和自然资源，包括凝聚了地方历史文化、风土人情、时代风貌的地域精神，以及反映这些精神的历史遗迹、文物、博物馆、纪念馆等。对贵州省内高校而言，带领大学生就近开展课外实践活动，尤其是接受思想政治教育，具有得天独厚的条件。因此，可以组织大学生参观实践教学基地，并做好详细的教学计划，给学生提出具体要求，讲明参观的目的和意义。 　　（三）网络平台 　　如今网络的普及与发展为教育工作的开展提供了便利条件，利用网络平台开展思想理论宣传和教育活动也是十分必要的，应当把网络作为大学生思想政治教育的重要手段。根据“概论”课的教学要求，充分利用思想政治教育网站，创建网络论坛，引导大学生围绕实践教学内容开展专题讨论；思想政治理论课教师在讨论过程中及时解答学生的问题，从思想上进行正面引导，必要时将讨论中所涉及的热点问题在课堂教学中进行重点分析讲解。同时，在大学生素质选修课（网上视频教学）中增加思想政治教育的比重，推广网络思想政治课教学，由大学生自主选择课程，没有了上课地点的限制，学生可以在寝室进行学习，多方