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提高初中数学课堂教学质量若干策略 不断提高课堂教学质量，是教学的一个永恒主题.本文就新《课程标准》下如何提高初中数学课堂教学质量提出了三条主要策略：从学生的生活经验和心理特点出发组织教学；营造和谐、愉悦的课堂教学情感氛围；加强对学生的学法指导，培养良好的学习习惯. 2011版《中学数学课程标准》给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量.而教学工作的主要阵地在课堂，如何在四十分钟课堂内提高效率、提高质量，是我们广大教师必须认真研究的课题.本文根据自己的学习和实践，就如何提高初中数学课堂教学质量提出如下策略. 一、从学生的生活经验和心理特点出发组织教学 2011版《中学数学课程标准》中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.”“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”由此可见，我们的数学教学应该紧密联系学生的生活实际，使抽象、枯燥的数学知识变得具体、生动，更有利于诱发学生的内在知识潜能，使学生能主动参与探索知识的形成过程.同时，我们的教学又要符合初中学生的心理特点和认知发展水平，使学生易懂、愿学、乐学，如此才可能较好的提高课堂教学质量. 1.让数学故事走进课堂 数学故事走进数学课堂，不仅能丰富学生的数学学习生活，激发学生学习数学的兴趣，而且还能满足学生学习数学的欲望，发展学生的数学思维，深受初中学生的喜爱. 例如：在教学“有理数的乘方”时，我首先声色俱茂的向学生讲述了有关发明国际象棋的故事，然后提问：国王到底有没有能力满足发明者的要求?目的在于激发起学生探求这个问题的欲望. 故事一讲完，学生们纷纷跃跃欲试，积极探索.这样，学生在故事中学习的兴趣很高，而且学到的数学知识更牢固，也许终身难忘. 让学生探索故事中蕴涵的数学知识和生活常识，符合初中生的年龄特点，他们会听得开心，学得快乐. 2.让生活数学走进课堂 数学来源于生活，并为生活服务，我们的数学教学应该联系生活、贴近生活，让学生熟知、亲近的生活数学进入我们的课堂.教师应该尽可能为学生提供一些他们所熟悉的生活素材，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物来组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容. 例如：一次课的开场白是：“同学们，每到换季的时候，我们逛商场看到最多的字眼是……”，学生们异口同声地说：打折!“好，今天，我们就来学习‘打折销售’.”然后由三位学生表演了一个我自编的打折销售情景短剧，并提出相关的问题，由此引出本节课要学习和解决的问题.这一情境创设，激发了学生学习数学的兴趣，又给学生提供了丰富多彩的生活素材，让学生感到生活中处处有数学，数学知识处处有用. 如果我们经常让学生运用所学的知识解决一些日常生活 ?上平放一面镜子，在镜子上做一个标记，观测者看着镜子来回移动，直至看到旗杆顶端在镜子中的像与镜子上的标记重合.这些方法都能达到目的，这个问题也得到了完美的解决，而且他们对相似三角形的知识也加深了印象，一举两得. 在实践生活中，数，形随处可见，无处不有.如价格与购物计算，长度、面积、容积的测定等，教材中有很多与学生生活紧密联系的内容.因此，在平常教学中，教师要善于从生活实际中抽象出数学知识，将材料进行“生活化”改造，使学生通过了解数学知识在实际中广泛应用，学会用数学的思想和方法去解决生活中的实际问题，这样才能让学生尝试到成功的快乐，体验到学习数学的乐趣，培养了学生解决问题的能力. 四、归纳总结知识，帮助学生进行问题梳理 一个不善于归纳总结的学生，他对课堂知识的印象就容易停留在感性认识层面上，而缺乏一种深层次的理性认识.归纳总结能够有助于学生养成分析问题的好习惯，并从中找到、发现一些规律性的东西，从而达到举一反三，触类旁通，独立解决问题的效果.在数学教学中，根据学生的认知特点，合理选择和设计例题与练习，培养学生主动梳理、运用知识的意识和数学语言表达能力，可以达到更好地掌握知识及其相互关系和数学解题方法的目的. 例5在八年级的《平行四边形》这节内容时，可以用提问的形式帮助学生梳理知识： 问：这节课我们学习了什么内容？(答：平行四边形) 问：那么你知道了平行四边形的哪些知识？(答：它的对边平行，对角相等，邻角互补等) 问：平行四边形与三角形的性质有什么区别？(答：平行四边形具有不稳定性) 问：那么它的这一特殊性质又有什么用途呢？(学生举例，我们学校的电子校门就是很好的运用)这样针对每一个知识点对学生进行提问，学生在一问一答中知识结构也就随之形成.这是一个知识梳理的过程，也是一个知识内化的过程，也提高了学生的口头表达能力. 可见，总结归纳是把数学问题与知识通过“同化”或“顺应”的机能“平衡”认知结构的必要步骤.适时组织和指导学生归纳知识和技能的一