七律《长征》教学设计与反思.docVIP

七律《长征》教学设计与反思 一、教学目标： ?1、 知识与技能： ? （1）掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“岷山”等 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语的音形义。（2）让 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。 ? （3）了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。 2、过程与 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法： ? （1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。 ? （2）培养学生鉴赏诗词的能力。 ? （3）让学生通过诗句展开丰富的想像。 3、情感与态度：通过词语的品析,朗读的触摸感受,体会诗句表达的思想感情,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 二、教学重点难点??? 通过词语的品析,朗读的触摸感受,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。三、教学课时 1课时四、教学过程一、回忆文本——知晓“长征难”??? 1、红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?(万水千山、??? 千山万水)??? 2、红军长征除了万水千山的障碍,天上每天有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多,也可以用什么词?(千难万险)??? 要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?(千辛万苦)??? 小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。??? 3、这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字概括。(描红:难)??? 4、但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕?(描红:不怕)响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?(描红:等闲) ??? 5、指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。??? 6、这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的英雄气概,这两句是全诗的总领句,再读一遍。? 二、走进文本——展现“征难图”??? 1、让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。??? 二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水,你们能找到吗?《七律 长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 ?翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪??? 2、自由默读全诗,思考:从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?可以在书上圈圈画画,把感受写在旁边。??? 3、交流:?三、融入文本——感悟“远征难”??? 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。??? 1、请学生板画。五岭的逶迤? 乌蒙的磅礴??? 2、五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始,那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图) 五岭是五个山岭的合称,它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省,山势起伏、蜿蜒,长达数千里。现在你能说吗?“五岭____________。”??? 3、乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下,乌蒙山海拔二千三百多公尺,有我们700多层教学楼那么高。 那你能说乌蒙___________。(危峰兀立、高山峻岭)??? 4、这里用逶迤磅礴写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难) ??? 5、但是我们红军战士不怕,跟随着红旗翻过了五岭,又越过了乌蒙,征服了一座座大山,在红军的眼里这山是大还是小,从哪里可能看出来???? 6、指导朗读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴,而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡,表现出红军的“不怕难”。??? 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。??? 1、 HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师讲故事:??? 3、刚才你们听的时候心里怎么样?这时你仿佛听到了什么?看到什么???? 4、学到这里你们有没有想到金沙水拍云崖暖是什么意思?云崖暖:心里暖(读) ??? 5、长征途中红军和敌人的斗争有智取,也有恶战。金沙江是智取,大渡河则是一场恶战。??? 6、大渡河是天险,敌人满以为能阻挡红军的脚步,但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”?谁能有条理地说说:导语:红军来到大渡河上,眼前