PEP五下英语第五单元.docVIP

教 材内 容Unit 5 Whose dog is it?上课　时间40mins总课时6主备教师陈锐第 1 课时教 学目 标1. 能听、说、朗读Whose …is this ? It’s mine\his…” “Whose …are these ? They are …” 等询问他人和表达物品归属的交际用语。2. 能够正确听说认读词汇，如：mine, his, ours 等。重 点难 点能够在实际语境中交流运用句型“Whose … is it ? It’s mine.教学准备单词卡片，课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: What day is it today ?Ss:It’s …T:Wow! It’s a nice day !…二、新课呈现（Presentation）　1. A. Let’s try . 引导学生看图片，并说：Look at the three pictures. They are pictures of the school art show . Mike and Chen jie are talking about them .Which is John’s picture ? Let’s listen and tick .教师顺势呈现和教学art show.教师播放录音，引导学生勾选正确的图片。 2、Let’s talk 教师呈现对话主情景，Mike 和 陈杰在参观学校画展的图片，引导学生表达自己的喜好，如：I like that picture .of Beijing .等。完整呈现对话 教师播放录音，引导学生获取相关信息。 教师利用课件，引导学生理解核心句型：Are these all ours ?的意思并教学。 学生模仿录音，朗读对话，并小组表演。 　三、趣味操练1. 创编对话。 学生自己创编对话，可先在两人小组中练习，然后展示表演。 如：S1: 。。。is this book yours ? S2: No, it isn’t . S1: Whose is it ? S2:Let me see . It’s …’s . It’s his . S1: What about these keys ? Whose are they ? S2: They’re …’s . They are hers .作业设计： 　① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。② 让学生熟读课文，并创编对话。板书设计： Unit 5 Whose dog is it?Whose … is it ? It’s … Whose are these ? They’re …反思：教 材内 容Unit 5Whose dog is it ?上课　时间40mins总课时2主备教师陈锐第 2 课时教 学目 标1. 能够正确听、说、朗读“Whose … is that ? It’s …” 等询问和回答物品归属的交际用语。2、能够正确听、说、认读词汇：hers ,mine , his , theirs , ours 等名词性物主代词。重 点难 点能够正确听、说、认读词汇：hers ,mine , his , theirs , ours 等名词性物主代词。教学准备单词卡片，课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：（（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1. Free talk（二）呈现新课 （Presentation）A. Let’s learn。1. 采用送礼物的方式： T: Come here .Whose notebook is it ?S1: It’s my notebook .T: Yes, it’s yours. (强调几遍yours, 板书)用同样的方法依次教学hers,his, ours ,theirs, mine (板书)。 2. 巩固练习 教师快速点黑板上的单词，请学生朗读。为增加趣味性，教师可以越指越快，引导学生快速抢答。也可以组织男女生集体或个人的竞赛活动，看哪一组读得又快又好。3. Look ,say and complete 教师引导学生朗读关于Amy 的两个例句，再次理解和内化her 和hers 的区别。然后，教师说：Now it’s your turn to write aboutothers’s books . 引导学生仿照例句写句子，填写表格。然后师生核对答案。引导学生再次理解和内化名词性物主代词的用法。学生两人一组模仿Zoom 和Z