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中职会计专业数字录入课程教学方法之我见 　　摘要：随着市场需求的不断变化，数字录入教学是中职学校会计类专业培养学生能力的一个非常重要的环节。文章通过分析数字录入技能课的特点，对数字录入技能课的教学方法进行探讨，以期获得有效的手段，提高技能课教学的效果，在今后的教学过程中，能激发学生的学习兴趣，取得更大的进步。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：数字录入；技能训练；正确率；速度；积极性 　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0168-01引言 　　近几年来，随着市场经济的不断发展。社会对人才的需求在不断的变化，会计专业的教学迎来了新的机遇与挑战。学校教学必须以市场需求为导向，拓宽学生的知识面，强化学生技能训练，为社会培养懂理论、会动手的实用型人才。本文是笔者就数字录入教学方面的工作体会提出一些思考。 　　一、数字录入技能课程的特点 　　计算技术日新月异的今天，会计人员的工作方式也在不断的与时俱进。经济的不断发展，会计核算，银行业务的处理也越来越多。数字录入在工作与生活中的运用也越来越广范，也逐渐替代了传统的珠算进行核算的方式。与传统珠算相比数字录入课程的特点： 　　（一）与实际工作结合紧密。计算器在社会中的运用越来越广泛，收银员、出纳员、银行柜面工作人员、统计工作人员等多种职业都需要大量计算器的使用。在实际工作中，人们容易忽视计算器的操作使用。经过实际调查研究表明，受过专业数字录入训练的工作人员与未受过专业训练的工作人员在完成工作任务时的效率大不一样，前者的工作效率要高出后者近10%，因技能较好得到培训、晋升机会较大。 　　1、加强对学生的动手能力培养。随着社会生产力水平迅速提高，计算技术也迅猛发展，在教学中必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。学习数字录入能锻炼学生手指灵活性，可以提高一个人的思维能力。 　　二、数字录入技能教学的方法与实施 　　（一）打好基础，建立标准 　　1、基础要求一年级的学生对于数字录入技术这一门课程的学习兴趣一般会形成这样一个模式：好奇――枯燥――乏味――厌倦。怎样克服学生的这种心理波动，在教学过程中老师们应该打好学生良好的基础，适时对学生进行思想政治教育和专业思想教育，从职业素养出发，让学生开始初步具备职业思维。 　　2、基本标准在课堂教学过程中，从第一节课就要给学生建立数字录入技术的标准，在以后的学习中使学生有努力的方向。数字录入输入时的坐姿：标准的数字录入录入姿势应当使人长时间工作，有利于身体健康，给他人美感： 　　（1） 身体应挺直，稍偏与键盘右方；（2） 应将全身重置与椅子上，两脚平方；（3） 右手手指轻放于规定的字键上，左手指题；（4） 击键要迅速果断，手指稳、准、快的击键；（5） 数字输入时，要做到“一看一不看”，一看是看题目，一不看是不看计算器的键盘；（6） 要全凭手指的触觉能力击键，这是初学者的难关，也是学习指法的一个重要条件。 　　3、指法标准掌握数字录入技术，指法训练是必不可少的。熟练且标准的指法是提高数字录入输入速度的基础。因此，在课堂中要严格对学生的指法标准进行要求，在训练过程中严格遵守。 　　（二）建立信心，科学训练。兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。有趣是乐趣和志趣形成的起点，而乐趣是有趣的升华，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，就会乐此不疲地学习和参加训练。学生在数字录入训练中的初期都会有较高的兴趣，学生参与度较高。但随着训练强度与难度的不断加大，兴趣会逐渐下降，枯燥感不断上升。 　　数字录入的训练是一项单调、苦涩的动作训练，它强调学生“心要静、眼要明、脑要灵、手要准”。在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现：第一阶段，熟悉指法，端正坐姿。要求学生能够改掉不正确的姿势，掌握正确的方法。第二阶段，熟悉键盘，尝试盲打。在整个数字录入教学过程中，学生从“看打――盲打”的转变最为关键。在训练过程中，不断提醒，纠正。使学生能尽快完成转变。第三阶段，设置难度，增加题型。在这一阶段，提高学生的正确率与速度。第四阶段，锻炼心智，自我提高。在教学过程中，学生的心理素质的锻炼是数字录入技术综合提高的重要因素之一。 　　（三）开展第二课堂活动，提高学生学习技能的兴趣。为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣，在课堂教学之余成立数字录入兴趣小组，鼓励学生完成课堂内没有达标的项目。利用第二课堂的活动时间帮助学生进一步提高自己的数字录入录入水平，也能帮助学生找到自信心，调动学习兴趣。在整个教学过程中，数字录入录入从简单到复杂，不同的学生接受快慢不一，第二课堂的时间能给一部分学生反复体验的时间，老师也能进行相应的正确指导。以提高学生学习兴趣。 　　三、数字录入教