农村小学语课堂教学有效性心得体会.docVIP

农村小学语文课堂教学有效性心得体会 　　[摘 要]提高农村课堂教学的有效性，一直是农村学校和教师的不懈追求。当前，随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为，课堂发生着可喜的变化。然而，课堂教学耗时多、收效低的现象也很普遍。如何提高农村课堂教学的有效性是一个值得关注和思考。 中国论文网 /1/viewhtm 　　[关键词]农村；小学语文；课堂教学；有效性 　　语文课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，这个过程的出发点是以学生为中心。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要正视差异，切实体现学生的主体地位。学生由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等不同，存在着差异性。我们农村小学更是面临着好学生的流失，以及伴随着大量的民工子弟子女的涌入，我们教师在遵循教育规律对学生进行教育的同时，必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，激发学生的兴趣，满足学生的学习需求，使学生得到充分的发展。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生会失去学习兴趣，丧失学习动力。结合本人的教学实践，现就如何提高课堂教学有效性，提出自己的几点感悟。 　　一、课堂导入的有效性 　　“良好的开端是成功的一半。”课堂导入是课堂教学的重要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响整堂课的效果。能否在上课的一开始就把学生分散的注意力即刻转移到本节课上来，并使其产生良好的学习动机，调动其积极性，尤为重要。所以教师要精心设计好导语，以求唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的奇效。在引入时，根据教学内容，以及教学经验和学生的具体情况来设计导入语，能将学生的注意力聚焦到学习目标方面，缩短学生与目标之间的距离，在最短的时间里帮助学生进入到学习新课的最佳状态，使学生思维“入路”。比如《桂林山水甲天下》一文，文章主要是通过对桂林山和水的描述来写“桂林山水甲天下”这句话。因此，一上课我就在电脑屏幕上播放播放一些风景胜地的图片，（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。）让学生初步感知祖国河山是如此多娇。再通过谈话让学生激发出学习的热情，提出这篇课文的学习内容，如同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好？精致的图片，伴随着愉快的音乐，学生的注意力很快就被学习目标吸引；一问一答之间，教师和学生产生了良好的默契，学生们兴致盎然的进入了本课的新课学习。 　　二、一法为主，多法配合，灵活运用，提高课堂教学有效性 　　教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。要一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。给学生创造各种语文情境，提供各种运用语文的机会，让学生充分接触语文，运用语文，利用有限的资源，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的语文环境，使学生始终保持学习语文过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。例如，在纠正错别字时，有的学生一点就通，有的学生要反复地指导才能写正确，为此，我设计了编故事游戏，让学生编些能帮助自己记忆字形、字义的方法。如“虎”的第3笔的勾，学生就说：“那是老虎的牙，没有牙的老虎不是真正的老虎。”再如“游”的右边，学生常写成“攵”，就有学生这样说：“一个小孩去河里游泳（氵），他朝着各个方向快乐地游（方），大人不放心在上面保护他们，所以右边是一个‘人’加一个‘子’。”在学习五年级上册《新型玻璃》时，我设计了“玻璃推销员”的情境，让学生都产生学习的兴趣，主动参与课堂，选择自己喜欢的玻璃来向同学推销，在这个过程中掌握课文的知识点。 　　又如：我在教学一年级《小壁虎尾巴》 一课时，我事先做好了老牛、小燕子、小鱼、小壁虎和蛇的头饰。在全班学生熟读课文之后，为了让学生探究课文的主题思想，我让五名学生分别戴上五种小动物的头饰到黑板前，边表演边有感情地朗读自己说的话，表演的同学展示了各自的特长，其他同学认真看、仔细听，用心想，有身临其境的感觉，学生很快领悟了小壁虎的尾巴可以再生的道理。 　　三、与先进信息技术整合，提高课堂教学有效性 　　小学生好奇心强，但意志力较差，情绪不稳定。注意力易分散。因此，教师要采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围，可灵活地运用图