义务教育第5章4节 能量之源—光与光合作用.docVIP

第五章第四节导学案课题能量之源—光与光合作用学习目标说出绿叶中色素的种类和作用说出叶绿体的结构和功能说出光合作用原理的应用简述化能合成作用学习重点探究影响光合作用的因素学习难点光反应和暗反应的过程学习过程【自主学习】一、实验：绿叶中色素的提取和分离（一）实验原理：①绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以，可以用　　　　　　　　　　提取绿叶中的色素；②叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同(溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢。)，所以，可以用　　　　　　　　　　分离出叶绿体中的色素。（二）实验步骤：1．提取色素：①称取5克绿色叶片并剪碎，放入研钵中。②加入少量　　　、　　　　和10mL　　　　　迅速充分研磨③将研磨液迅速倒入玻璃漏斗（漏斗基部放一块　　　　　　　）中进行过滤。将滤液收集到试管中，及时用　　　将试管口塞严。2．制备滤纸条：将干燥的　　　　　　　　剪成长与宽略小于试管长与宽的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，并在距离这一端１厘米处用铅笔画一条细的横线。3．画滤液细线：用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条　　　　　。待滤液干后，再画一两次。4．分离绿叶中的色素：将３毫升　　　　　倒入试管（也可用小烧杯代替试管，用培养皿盖住小烧杯）中，将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。5．观察与记录：观察试管内出现了几条色素带，以及每条色素带的颜色。将观察结果记录下来。（三）实验结果（四）实验结论：滤纸条上有　　条不同颜色的色素带，从上往下依次为：胡萝卜素、叶黄素、　　　　　　、叶绿素Ь。这说明绿叶中的色素有４种，它们在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散的快慢也不一样。（五）讨论：1．色素的提取实验中，研磨时为什么要加CaCO3、SiO2和无水乙醇，其目的是______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．为什么滤纸条要剪去两角？_________________________ _ ___3．为什么滤液细线要画得细、齐、直且要重复画？_______________________________________________________ 4．滤纸上的滤液细线，为什么不能触及层析液？____________________________________________________________ 二、叶绿体的结构与功能1．分布：主要分布在植物的______________________________________2．形态：__________________________3．结构：_____________________________________________________4．功能：_____________________________________________________三、恩格尔曼的实验设计有何巧妙之处？1.选用水绵作实验材料，其叶绿体呈　　　　状，便于观察和分析研究。2.选用　　　　的光束照射，并且用　　　　细菌进行检测，能准确判断释放氧气的部位。3.临时装片放在　　　并且没有　　　　的环境中，排除了环境中光线和氧气的影响。4.进行局部　　　　　和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。四、光合作用发现的历程（一）发现历程1．公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德认为：植物生长所需的物质全来源于土中。 2．1648年，海尔蒙特（比利时）做了盆栽柳树称重实验，得出柳树生长所需的营养物质是从水中获得。他没有认识到空气中的物质参与了有机物的形成。3．1771年，英国的普里斯特利做了一个有名的实验，通过实验他得出了结论：_________________________________________________________。但他并没有发现光的重要性。4．1779年，荷兰的英恩豪斯证明__________________________________ _____________________________________________________________5．1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是_________