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《含有小括号的混合运算》教学设计板书设计　　《含有小括号的混合运算》教学设计板书设计　　教学目标：　　1、知识与技能： 用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。　　2、过程与方法：使学生理解和掌握含有两级运算（有小括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。　　　　　3、情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。　　教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有小括号）的运算顺序。　　教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。　　教学过程：　　一、激趣导入　　说出各题的运算顺序并计算。　　10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝　　10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝　　问题：　　1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？　　2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?　　小结：我们在一年级时就知道一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。　　同样，在混合运算里，如果一个算式里有小括号，我们要先算小括号里面的。　　二、探究新知　　（一）出示学习目标。　　（二）出示学习指导。　　（三）独立尝试有小括号的混合运算　　7×（7－5） （77－42）÷7　　问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？　　（四）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序　　问题：　　1. 这两道题你们是怎么算的？　　2. 先算什么？再算什么？　　3. 在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？　　小结：算式里有小括号的，我们要先算小括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。　　三、巩固练习　　（一）计算　　34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8　　76－（12＋25） （12－5）×3 48÷（8－2）　　问题：　　1. 这6道题有什么相同点?　　2. 有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？　　（二）说出各题的运算顺序并计算。　　4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2　　（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）　　问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？　　小结：算式里有小括号的，要先算小括号里面的。　　四、课堂小结　　通过这节课的学习你有什么收获？　　五、课堂作业　　 第51页练习十一，第7题。　　 第52页练习十一，第11题。　　板书设计　　 7×（7－5） （77—42）÷7　　=7×2 =35÷7　　=14 =5　　算式里有小括号的，要先算小括号里面的。　　　　《含有小括号的混合运算》教学设计板书设计　　教学目标：　　1、知识与技能： 用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。　　2、过程与方法：使学生理解和掌握含有两级运算（有小括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。　　　　　3、情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。　　教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有小括号）的运算顺序。　　教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。　　教学过程：　　一、激趣导入　　说出各题的运算顺序并计算。　　10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝　　10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝　　问题：　　1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？　　2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?　　小结：我们在一年级时就知道一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。　　同样，在混合运算里，如果一个算式里有小括号，我们要先算小括号里面的。　　二、探究新知　　（一）出示学习目标。　　（二）出示学习指导。　　（三）独立尝试有小括号的混合运算　　7×（7－5） （77－42）÷7　　问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？　　（四）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序　　问题：　　1. 这两道题你们是怎么算的？　　2. 先算什么？再算什么？　　3. 在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？　　小结：算式里有小括号的，我们要先算小括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。　　三、巩固练习　　（一）计算　　34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8　　76－（12＋25） （12－5）×3 48÷（8－2）　　问题：　　1. 这6道题有什么相同点