多媒体在初中信息技术课堂中应用初探.docVIP

类类 别中小学信息技术?多媒体课件在初中信息技术课堂中应用初探内容摘要：利用多媒体课件上课成了中小学上课的潮流，基于软件应用基础上的课件成了各个学科老师课堂教学的必须品。信息技术学科老师也在思考：信息技术课堂中是否该使用课件？文章采用理论联系实际的方法，结合实例，实事求是地阐述了初中信息技术课堂中使用多媒体课件的必要性和方式，如何利用多媒体课件来进行初中信息技术课堂设计。关键词： 多媒体课件；信息技术；课堂教学初中信息技术课程的教学目标现行的《中小学信息技术课程标准》中指出信息技术学科的主要任务第一条是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识”，也明确地罗列出了现阶段初中信息技术课程的培养目标。从中我们不难看出，初中信息技术学科的首要任务就是让学生树立正确的价值观，形成对待信息技术课程的正确态度，培养良好的兴趣和意识。学生的学习意识是影响教师对待学生、对待课堂的重要因素，而教师的课堂设计也是吸引学生的学习意识的条件之一。在课堂上，教师的“教”和学生的“学”是相辅相成的。教师在落实信息技术教学模块的前提下，利用自身的教学素养影响学生，利用自身的技术能力充实课堂。二、用多媒体课件设计初中信息技术课程的优势体现随着教育改革的深入开展，信息技术被列入了中学生的课程之中，用来培养学生使用计算机获得信息、处理信息的能力。多媒体课件在教学领域的应用也日益广泛，在当今是潮流，在将来必然是主流。多媒体课件和网络技术应用已经成为当今教育现代化的重要标志。初中信息技术课程的教学模式是一种面向应用、面向未来的教学模式，利用形、色、声、视频等于一体的多媒体课件进行教学是一种必要性，也是一种正确的选择。利用多媒体课件辅助初中信息技术课程教学就是以计算机为中心，对文字、图形、图像、视频、符号、动画和声音等元素，把教师要传达的信息进行综合处理和控制，使之服务于信息技术课程，优化信息技术课程教学的过程。有人提出质疑：信息技术课堂本身就是学习技术的，电脑的操作演示步骤本身就可以使用电脑来完成，又何必使用多媒体课件，那不是多此一举，画蛇添足吗？就此种观点本身而言，就完全有悖于义务教育阶段开设信息技术课堂的目的，有悖于本课程培养的目标。初中信息技术课程的内容设置本身就是以基础为主，课堂教学的真正目的不是让学生仅仅“会用”计算机，而是要提高信息素养，形成一种让计算机服务于生活、学习的理念。因而，课堂教学的方式用一种“授人以鱼”的模式已经不再被广泛使用了。利用多媒体课件进行信息技术课程教学的优势体现在以下几个方面：有利于体现信息技术学科教学的特点。信息技术课程区别其他课程的最主要特点之一就是它具有非常强的实践性，因而教师在教学过程中，应该着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是加强学生实践环节。运用多媒体课件开展信息技术课的教学工作，可以提供多种媒体的刺激，加强学生的实践能力，从而增强学生学习信息技术课程的兴趣，有利于学科知识的获取和保持。初中信息技术课堂教学中，学生的实践活动时间占了整堂课的70%左右，在学生的实践活动过程中，教师没有足够的时间来指导和检验每一位学生的实践操作，因而在此过程中多媒体教学课件就可以辅助学生来完成课堂任务。有利于培养学生的合作和自主学习能力。义务教育阶段的课程设置中分配到信息技术课程上的课时并不多，通常是一周二节，而在实际分配到的确实一周只有一节课，新课程理念下的某些教学方法广泛应用到初中信息技术课堂中，正好可以弥补课时不足的遗憾。如：小组合作学习、学生自主学习、基于网络环境下的远程学习等等。教师提供了一个实用的课件或软件有助于开展扩散式的教学方式，辅助性的课件或软件就成了教师的得力助手，同时培训了学生的合作、自主学习的能力。选用合适的多媒体课件可以营造良好的教学环境。与一支粉笔、一张嘴巴进行的传统教学模式相比较，课件教学具有信息容量大、密度高、范围广、操作简便、教学效果好等优势，能实现对学生感官的多重刺激，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。信息技术课程应该是富有趣味性，充分体现学生的主体地位的一门课程。将多媒体课件引入到信息技术课程教学中去，通过利用CAI的图、声、色的交互性，画面生动、形象、直观性等特点，可延伸课堂教学时空，拓展学生智能视野，创新环境，激发学生兴趣，使学生在图文并茂、情景交融、自由宽松的学习环境中学习，有利于形成教与学的合力。三、依托多媒体课件，设计初中信息技术课堂（一）明确教师在信息技术课程教学过程中扮演的角色。信息技术作为一门新兴的学科，教师应有新的教学观念，信息技术教学应是一个在做中学、寓教于乐的活动过程。如何培养和保持学生的学习兴趣，应贯穿在信息技术教学的整个过程。而传统的传授学生基础知识和操作技能的教学方法，也就不太适应课程培养的目标，单纯枯燥的演示模仿方法只能扼杀学生对信息技术课程的兴趣。因而教师作