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巧用信息技术 活化数学课堂 　　摘要：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。运用多媒体技术，可激发学生的学习兴趣，提高课堂效率;开阔学生的视野，拓展学生的思维;轻松解决教学难点。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：多媒体技术 新课程 数学课堂 　　DOI： 　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.161 　　现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 　　“新课程”与“信息技术”这两个新生事物的结合，为基础教育的改革带来了前所未有的发展前景，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，为数学教师提供了有力的教学手段和丰富的教学资源，使数学课堂变得人文化、现代化、信息化，大大增强了数学知识的趣味性，从而提高了学生学习数学知识的积极性，优化了课堂结构，提高了课堂效率。 　　一、运用多媒体技术，可激发学生的学习兴趣，提高课堂效率 　　新课程标准指出：“在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的、直观形象的数学教学活动，如运用直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。”运用多媒体技术，能使知识的呈现方式丰富多彩，教师的教学过程趣味横生，学生的学习过程形象生动。小学低年级学生以形象思维为主，教师教学时，应该充分发挥信息技术的优势，运用多媒体课件的直观形象、图文并茂、生动有趣的动画效果来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，来提高学生的学习效率。教师可以充分挖掘课程资源，从学生熟悉的生活场景和童话世界出发，制作出符合儿童心理且具有动画效果的课件，借以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。 　　在教学“乘法的初步认识”时，我设计了如下的教学过程： 　　1.课件出示游乐场情景图。画外音：小朋友到公园里见过那些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。 　　2.让学生观察画面，提出问题。 　　适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸妈妈坐小火车，这列小火车坐了多少人呢？ 　　请学生自由发言，提出问题。 　　3.解决问题。 　　（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊箱上坐了多少人？ 　　（2）学生小组交流计算方法和结果。 　　教学中，运用多媒体手段，首先以学生最熟悉游乐场的情景，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，并创造了民主、开放、宽松、愉悦的课堂环境，引发了学生愉快的情感体验。在这样的学习环境下，学生的思维比较活跃，想象力比较丰富，观察力也比较敏锐，学生分析问题和解决问题的能力得到了最大程度的发挥。可以这样说：在这样的教学实践中，多媒体技术为实现新课程的教育理念提供了更丰富更有效的途径。 　　二、运用多媒体技术，可以开阔学生的视野，拓展学生的思维 　　多媒体课件的生动具体性和形象趣味性，给学生营造了轻松、和谐、愉悦、自由的学习环境，在这样的学习氛围中，学生的心理比较放松，思维比较活跃，他们敢于发表自己的独立见解，敢于向老师质疑、问难。 　　在教学8、7、6加几的应用中有这样一道看图列式题（见图一）： 　　lt;D：＼学周刊＼学周刊 2016.3期＼飞腾）接排+3+126-240＼“巧”用信息技术“活”化数学课堂1.tifgt;[1，2，3，…，15， 　　一共15只。][10只白兔， 　　5只灰兔。 　　10+5=□][8+7=□][一共多少只免？] 　　图一 课本插图 　　在教学时，我制作了一个带有动画效果的课件（见图二），并根据课件自编了一个故事：今天是兔妈妈的生日，兔爸爸和小兔们给兔妈妈过生日。在制作时，我无意识地将兔妈妈和兔爸爸制作得稍大了一些。按照教材要求，这道题有三种解决方法：1.数个数;2.按群计算;3.按颜色分类计算。但是在教学时，有一位学生突然站起来说：“老师我还有一种解决方法：按大小计算，大兔2只，小兔13只，一共有2+13=15（只）。”这个课堂中的小插曲让我兴奋了很长时间，也让我更加坚信了多