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幼儿教育中舞蹈创新教育 　　【摘 要】幼儿艺术教育是根据幼儿特点和发展的需要，帮助幼儿在艺术活动中建立起以艺术创造力为核心的审美心理结构，从而提高其审美心理素质，促进其人格完善和社会化发展的一种教育。 　　【关键词】幼儿教育；舞蹈；创新 　　一、什么是幼儿教育 　　幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。 　　二 幼儿教育里艺术教育的重要性 　　儿童艺术教育实质上是一种综合艺术教育，它需要孩子欣赏自然美，理解文学艺术美，渐渐接近社会的生活美。它以生动、具体的美感形象感染孩子的心灵，激发孩子的正义感，陶冶孩子的性情。进行寓理于美，寓情于美的共产主义教育，使孩子的思想情操、认识水平、身心健康在潜移默化的熏陶中得到提高。 　　三 艺术教育中的舞蹈教学 　　舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。初学舞蹈时，幼儿只知一味的模仿，几周一过就会感到枯燥无味。那么，我们在教学与创作过程中应注意哪些问题呢？ 　　（1）改善身体结构，提高身体机能 　　幼儿的教育必须符合幼儿各年龄的发展特点，否则会影响幼儿正常的生长发育，幼儿舞蹈主要由一些基本舞步，如跑步、小跑步、踏点步、踏跳步、后踢步、等，这就要求教师在教学中注意幼儿的机体能力，来设定和选择教材，而不应该在教学与创作中大量的进行开度的训练，我们应当利用舞蹈教学和创作来使学生的谐调性得到改善，并且培养学生对音乐的感觉，让他们在节奏中轻松，愉快的完成舞蹈训练，来促进幼儿的新陈代谢，使肌肉生长的更丰满有力，来改善身体结构，提高身体机能。 　　（2）舞蹈教学中创作应培养幼儿健康向上的心理 　　幼儿期是儿童心理发展的关键期。在我国，幼儿家庭中都是独生子女，孩子们往往缺乏吃苦耐劳，集体协作的精神。比如说勾绷脚，前屈压腿，等。在这些训练中孩子首先需要克服的是肌体上的疼痛，这就要求教师在教学过程中来引导幼儿，让他们知道坚持，懂得吃苦，并且能让幼儿的心理???一定承受能力；其次就是一般舞蹈教学在一个半小时左右，在这段时间里孩子会因为重复练习的枯燥、肌体上的疲劳而对舞蹈学习懈怠，这就要求教师在教学中要有亲切的教态，温和而关注的目光，对每一点进步的肯定，来激励孩子坚持下去，并进一步培养学生坚强的意志和顽强的毅力。而在这一个半小时的课程中每一段音乐都要让孩子们精神一振，孩子们甚至都是边跳边唱，乐此不疲。所以，在教学中要注意趣味性，利用幼儿好奇心强，形象思维相对敏锐来提高我们的教学质量。 　　（3）幼儿舞蹈的趣味性 　　幼儿舞蹈的创作主体是成人，而表演的主体是幼儿，如果成人一味按自己的心理状态去创作，幼儿就会感到枯燥无味，我们可以创作时巧妙的将舞蹈与游戏结合起来，幼儿天性都是好玩、好奇，我们在玩中再围绕一定的思想内核，那么舞蹈生动感人，孩子也会从中得到教育，例如有个幼儿舞蹈叫《童趣》，主要表现的是孩子们在玩一对一对的拍手游戏，可就有一个孩子是单数了，于是她就生气了，耍脾气，可是还是没有人理她，于是就表现好多逗大家的动作来吸引别的小朋友注意他，结果呢，别的小朋友都走了，她一个人还在表演，裤子掉了她也浑然不觉……，观众捧腹大笑，让人们真切的感受到童趣，也教育小朋友要互相团结，共同游戏的好品格。 　　（4）幼儿舞蹈创作中的知识性 　　舞蹈教学和舞蹈的创作除了训练学生的肌体和品格以外，它还可以蕴含一定的知识性。皮亚杰认为“儿童的模仿产生表象，是日后形成思维的准备，而模仿又恰恰是儿童日常生活中增长知识和能力的主要手段” 。在教手位练习时，学生是不容易记住手位的名称的，在小舞蹈《小小花木兰》时，放了一小段木兰从军让小朋友们观看，教室里一下热闹了，他们边模仿边跳，我也乘机把我们的教材中的单手位加上，学生很快就记住了单手位的名称，并且学生还记住了历史小故事《木兰从军》。这就是舞蹈教学和创作需要达到的共同目标，具有趣味性、知识性，并且让舞蹈表现出来丰富的内涵。 　　（5）在舞蹈教学和创作中培养幼儿初步的审美意识 　　所谓审美教育，就是利用美的事物，通过组织幼儿的审美活力来培养幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力的一种教育活动。 　　这就要求教师首先要有正确、健康的审美情趣去影响幼儿，以帮助幼儿形成初步的和健康的审美观点。在教学中首先教师的服饰要让学生感觉到美，其次教师对学生的示范性动作要美，另外在学生学习舞蹈过程中要纠正学生不谐调的、不美的动作，让学生区别美与不美。除了单一模仿以外，中国舞考级中有一项训练很好，就是模仿与想象，这其实也是学生创造美的过程， 那么在舞蹈创作中我们要把丰富的内涵付诸于舞蹈中，让学生通过舞蹈情节来感受内在美。另外，我们还可以加强舞美，通过舞台上的鲜艳的服装、多