做中学幼儿科学集体活动类型、问题及对策.docVIP

“做中学”幼儿科学集体活动类型、问题及对策 　　摘 要 “做中学”以其先进的价值理念，得到了大家思想上的认可和重视。但在实际活动中却不是很理想，表现在一些“做中学”科学活动中幼儿的探究环节匆匆走过场，或者按部就班指导幼儿探究等现象，特别是交流环节，交流总是浮于表面，抓不住核心问题，不能激发幼儿的质疑、辩论，更没有引导幼儿概括提升，大大削弱了活动的成效。活动中如何体现怎样使探究活动深入开展？必将成为我们大家共同思考的问题。 　　关键词 类型 分清重点 抓住中心 充分交流 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 　　Type， Problems and Countermeasures of Learning by Doing 　　Early Childhood Science Group Activities 　　CHENG Zhiqin 　　（Jiangyin Xijiao Central Kindergarten， Jiangyin， Jiangsu 214400） 　　Abstract Learning by doing with its advanced values， get everyone thinking the recognition and attention. But in the actual activity is not very satisfactory performance in a number of learning by doing science activities children explore links hurried through the motions， or step by step guide children to explore other phenomena， particularly the exchange of link exchanges are always floating on the surface， catch core issues， can not stimulate childrens questioning， debate， and no generalization to guide children to enhance greatly undermined the effectiveness of activities. How to reflect and how to make intensive efforts in activities？ This will become our common thought. 　　Key words type； distinguish focus； seize center； full exchange 　　“做中学”科学活动的核心价值是，让所有幼儿有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养幼儿的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使幼儿初步形成科学的世界观，为促进幼儿的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。 　　1 探索解决一个问题的多种方法型 　　中心目标：探索出解决一件问题的多种方法。其核心价值是培养幼儿的探究和解决问题的能力。 　　例如：中班的“怎样使鸡蛋落下来不破”――探索出使鸡蛋落下来不破的各种方法；大班的“怎样使它们滚动”――探索出使原本不会滚动的东西滚动起来的多种方法；小班的《榨西瓜汁》――探索出榨出西瓜汁的多种方法。幼儿园的“做中学”科学活动中，这类活动最多，它的操作性强，幼儿最感兴趣，老师又容易组织开展的。 　　存在的问题：但这类的活动，老师们很容易忽视的、也是最重要的环节――帮助幼儿给这些方法归类、总结、提升。有的老师在幼儿探索、交流出几种方法后，就认为活动完成了。这样幼儿获得的经验只是原始的、零碎的、感性的。老师没有抓住契机，帮助幼儿将这些原始的、零碎的、感性的进行归纳、总结、提升，使幼儿获得更富有逻辑性的、连贯的、理性的、富有意义的、有用的经验。 　　如：大班 “怎样使它们滚动”的交流环节，老师在引导幼儿交流“你是用什么方法把不会滚动的东西滚动起来了”，幼儿交流：“长长的铅丝本来不会滚动，我把它绕成一个球，它就能滚动了。”“纸片本来不会滚动，我把它贴在圆形的瓶子上，瓶子滚动时，纸片也滚动起来了。”“我把纸片卷成圆桶，就能滚动起来了。”“我把扁谝的橡皮泥搓成一个小球，它就能滚动起来了。”“我把长长的布条，塞在瓶子里，瓶子滚动，它就也跟着一起滚动了。”……老师认为，幼儿把不会滚动的东西使它滚动的方法交流了，就认为已经达到目标了，