人教2016部编版语文七下第17课《紫藤萝瀑布》-课件-(共28张).pptVIP

通观全文，你感受作者对紫藤萝的情感发生了怎样的变化？ 在看花瀑前，压在作者心上的是关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛，当“花瀑”在心上缓缓流过，改变了作者的心情。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。 作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。 本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。 紫藤萝瀑布 赏花 忆花：遭遇不幸，又现生机→象征 悟花：生命永恒，顽强美好 花瀑 花穗 花朵 整体—局部 动静结合 比喻、拟人 珍惜生活热爱生命 托物言志：是本文写法上的一大特色，作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。 人们往往赋予一些花木以某种象征意义。 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 遥闻碧潭上，春晚紫藤开。水似晨霞照，林疑彩凤来。 ——李德裕《忆新藤》 1.文中有许多佳词丽句，请摘抄下来，背一背。 2.宗璞钟情于紫藤萝花，对它倾注了满腔的热情，同学们在生活中最喜欢什么花草树木？你能从形、色、态等方面描绘它吗？写一篇不少于500字的小作文。 3.宗璞有不少精彩的散文，课后找来读一读。 课后作业 品一树繁花 悟生命永恒 紫藤萝瀑布 宗璞 思考：本文标题的有什么特点？这种标题一般来说有何作用？ 根据标题特点及其作用，自读课文。 挑逗（ ） 迸溅（ ）绽放（ ） 伶仃（ ） 穗（ ）伫立（ ） 忍俊不禁（ ） 盘虬卧龙（ ） 仙露琼浆（ ） 整体感知，读读记记 tiǎo bènɡ zhàn línɡ dīnɡ suì zhù jīn qiú qiónɡ 迸溅：向四处溅。 伶仃：孤独，没有依靠。 挑逗：逗引，招惹。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干 苍劲有力。 整体感知，读读记记 整体感知，捕捉意图 读了这篇文章，你认为作者描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉我们什么（找出中心句）？这是一种什么样的写法？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 1、自读课文，思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了内容？ 整体感知情感内容 赏花 忆花 悟花 2、作者在赏花前后，思想感情经历了那些变化？ 焦虑和痛楚 宁静喜悦 精神振奋 （一）默读描写紫藤花的段落，思考：作者从哪几个方面写出了紫藤罗花的特点？是用什么修辞手法来表现的？ 赏花 花形（花瀑） 花色 花态 比喻、拟人、反复 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。 （一）花形 仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。 （二）花态 一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 （三）花色 赏花 （二）找出你最欣赏的句子，并说说其中的理由，让同学们分享你的成果。 （2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 （3）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 拟人，赋予紫藤萝花人的性格情趣，表现花儿争相开放的热闹；反复，强调花的繁茂和生机，抒发作者内心的喜悦。 （4）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 比喻，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅色彩，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。（情感略） （5）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 化动为静 （6）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 流动 欢笑 生长 使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。 （7）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？ 这里运用了“通感”——人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动