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《大自然的文字》备课反思　　大自然的文字其实很简单，但是很简单的课文能上的有个性，那就不一般了。我觉得大自然的文字这篇课文，可以让学生自己先自主选择学习，然后交流，根据学生自己的喜好，选择自己喜爱的句段，交流读书体会，明白大自然的文字之神奇。　　在交流星星时，我觉得应该让学生先看看小熊星座的样子，找到北极星所在，然后对照课文完成填空：，是大自然的文字， ， 。　　在学生觉得有难度时，我作为老师有必要给他们提示，让他们学会借鉴。交流云时，我想先让他们对照补充习题完成补充习题的第三题，然后再交流反馈，让学生先了解砧状云的砧是什么意思，以及砧状云的图片，从而拓展看云是天气的一些谚语。　　在交流石灰石我想采用引得方法，让他们自己先读一读说一说，说说大自然的文字魅力在哪？之所以能够知道这里以前是汪洋，那都是因为石灰石的前身是碎贝壳。　　这样再交流花岗石时就显得轻松从而睡到渠成。　　而第四自然段是五六节的总结，我想让学生通过总得学习后，对课文有大概的了解，然后概括二三节显得轻松。　　由有字书到无字书，让学生对照彩图，说一说自己的认识，加深学生对大自然文字的了解，使得最后的小诗能起到一个拓展升华的作用。　　　　大自然的文字其实很简单，但是很简单的课文能上的有个性，那就不一般了。我觉得大自然的文字这篇课文，可以让学生自己先自主选择学习，然后交流，根据学生自己的喜好，选择自己喜爱的句段，交流读书体会，明白大自然的文字之神奇。　　在交流星星时，我觉得应该让学生先看看小熊星座的样子，找到北极星所在，然后对照课文完成填空：，是大自然的文字， ， 。　　在学生觉得有难度时，我作为老师有必要给他们提示，让他们学会借鉴。交流云时，我想先让他们对照补充习题完成补充习题的第三题，然后再交流反馈，让学生先了解砧状云的砧是什么意思，以及砧状云的图片，从而拓展看云是天气的一些谚语。　　在交流石灰石我想采用引得方法，让他们自己先读一读说一说，说说大自然的文字魅力在哪？之所以能够知道这里以前是汪洋，那都是因为石灰石的前身是碎贝壳。　　这样再交流花岗石时就显得轻松从而睡到渠成。　　而第四自然段是五六节的总结，我想让学生通过总得学习后，对课文有大概的了解，然后概括二三节显得轻松。　　由有字书到无字书，让学生对照彩图，说一说自己的认识，加深学生对大自然文字的了解，使得最后的小诗能起到一个拓展升华的作用。　　　　大自然的文字其实很简单，但是很简单的课文能上的有个性，那就不一般了。我觉得大自然的文字这篇课文，可以让学生自己先自主选择学习，然后交流，根据学生自己的喜好，选择自己喜爱的句段，交流读书体会，明白大自然的文字之神奇。　　在交流星星时，我觉得应该让学生先看看小熊星座的样子，找到北极星所在，然后对照课文完成填空：，是大自然的文字， ， 。　　在学生觉得有难度时，我作为老师有必要给他们提示，让他们学会借鉴。交流云时，我想先让他们对照补充习题完成补充习题的第三题，然后再交流反馈，让学生先了解砧状云的砧是什么意思，以及砧状云的图片，从而拓展看云是天气的一些谚语。　　在交流石灰石我想采用引得方法，让他们自己先读一读说一说，说说大自然的文字魅力在哪？之所以能够知道这里以前是汪洋，那都是因为石灰石的前身是碎贝壳。　　这样再交流花岗石时就显得轻松从而睡到渠成。　　而第四自然段是五六节的总结，我想让学生通过总得学习后，对课文有大概的了解，然后概括二三节显得轻松。　　由有字书到无字书，让学生对照彩图，说一说自己的认识，加深学生对大自然文字的了解，使得最后的小诗能起到一个拓展升华的作用。