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IT IS AS YOU WILL教学设计方案及课后反思　　一，理论依据与指导思想：　　1．课标XX版指导下的初中学生英语阅读与写作能力培养的策略与方法。　　2.教学模式设计：Pre-reading, While-reading, Post-reading　　二，学情分析：　　八年级学生有了一定的词汇和语法基础，有能力通过小组合作，理解并掌握本文。　　三，教学内容分析：本文讲述一位聪明妇人与几个顽童之间的故事。　　四，教学目标：　　知识目标：掌握if引导的条件状语从句和宾语从句的运用　　能力目标：能了解复合句的结构，提高阅读能力　　情感目标：关心、爱护生命。　　五，教学重点：掌握if引导的宾语从句和条件状语从句的运用　　教学难点：宾语从句、if引导的状语从句　　六，教学过程　　Step1，Lead-in　　Check the homework and ask some questions. Students discuss and answer　　设计意图：引入新课　　Step2，Pre-reading　　Teacher：1. Present the text on the screen.　　2. Explain the new words.　　Students：1. Read the story quickly and find out new words.　　2. Guess the new words’ meaning according to the context.　　3.Read aloud the new words　　设计意图：让学生找出生词并根据课文内容猜测词义，培养和提高他们自主学习能力，老师之后给予讲解。　　Step3，While-reading　　1.Present some question sentences on the screen:　　①What do you think of the boy?　　②What do you think of the womans answer?　　③What will you say if you were the woman?.　　④Whats the naughty boys plan?　　2.Come to the students and help them.　　Students read the story carefully with the questions find out the answers and discuss the answers　　设计意图：学生带着问题精读课文，提高他们阅读能力，同学们讨论教师提出的问题和答案，促进他们对课文的理解.同时，进行阅读方法的指导。培养和提高他们合作学习能力。　　Step4， Post-reading　　1，Have some students retell the story. 2，Do more exercises about “if”　　3，Retell the story in their own words .Students summarize the key points themselves　　设计意图：锻炼学生理解力及口语能力，巩固所学知识　　　　一，理论依据与指导思想：　　1．课标XX版指导下的初中学生英语阅读与写作能力培养的策略与方法。　　2.教学模式设计：Pre-reading, While-reading, Post-reading　　二，学情分析：　　八年级学生有了一定的词汇和语法基础，有能力通过小组合作，理解并掌握本文。　　三，教学内容分析：本文讲述一位聪明妇人与几个顽童之间的故事。　　四，教学目标：　　知识目标：掌握if引导的条件状语从句和宾语从句的运用　　能力目标：能了解复合句的结构，提高阅读能力　　情感目标：关心、爱护生命。　　五，教学重点：掌握if引导的宾语从句和条件状语从句的运用　　教学难点：宾语从句、if引导的状语从句　　六，教学过程　　Step1，Lead-in　　Check the homework and ask some questions. Students discuss and answer　　设计意图：引入新课　　Step2，Pre-reading　　Teacher：1. Present the text on the screen.　　2. Explain the new words.　　Students：1. Read the story quickly and find out new words.　　2. Guess t