说课稿山谷静悄悄.docxVIP

《山谷静悄悄》说课稿 沈金雅一、说教材《山谷静悄悄》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第七册第七课。《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，仿佛把我们带到了宁静的山谷之中。歌曲富有动感，它的旋律给孩子们勾画了充满生机的美丽山谷，能使孩子们对山谷中的美丽景色产生想象。音乐教学就是让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。本课就是以想像和审美为主线的一堂音乐课。根据对教材的分析和理解，我制定了以下教学目标（1）学唱《山谷静悄悄》（2）认识力度记号“PP? P? MP?????? ?????????????，并能准确的运用。根据本课教材特点以及学生学情，我把本课的重点确定为学唱歌曲《山谷静悄悄》，通过歌曲《山谷静悄悄》的学习，体验歌曲意境感受音乐的美。培养想像能力和审美能力。本课的难点确定为：力度记号的运用塑造音乐的美好形象。（为了达成教学目标，突破重难点，我采取了以下教学策略。）二、说教学策略首先说说教学设想传统的新歌教学模式，课堂气氛非常乏味。根据四年级学生好奇、爱听故事的心理特点，本课教学用故事导入，以故事发展为线索巧妙的引到歌曲教学上，最后在美妙的故事中教学目标和教学重难点全部落实。学生学的高兴，老师教的轻松。这样的教学方法调动了学生的积极性，参与面更广，也更好的体现了以学生为主体的教学理念。其次说说教法现今是一个科技发达的时代，我们的教学也应该和时代接轨。在本课教学中我巧用媒体、道具，激发学生学习音乐的兴趣。因为本课《山谷静悄悄》非常注意课堂气氛的营造，所以我充分发挥课件的优势，把知识、音响统一在电化教学过程中。并利用学生爱听故事的心理，将故事贯穿于整堂音乐课，在以音乐教学为主的同时结合了文学、美术等方面综合素质的培养。最后说说学法本课学习中，教师尽量创造愉快的学习氛围，让学生自主的去学，有兴趣的去学。（根据教学策略，我设计了以下教学过程）三、说教学过程1、故事导入，激发兴趣抓住学生爱听故事的心理特点，我创编故事导入课题，并将这个故事贯穿始终。这个故事是这样的，通过七位公主为国王寻找生日礼物开展情节。故事发生在声音王国。声音王国的国王和王后生了七个公主，分别叫1234567。这一天正好是国王的生日，七位公主想给父亲送一份特别的礼物，可是特别的礼物在哪儿呢？一位仙女告诉她们，在离声音王国999公里处有一个山谷，那里有一瓶“金水”，如果得到它的话，国王就会身体健康，万事如意。七位公主非常想得到这份礼物，可是仙女说，到了山谷里，必须回答对山谷仙子的问题才能得到“金水”，你们愿意帮助她们吗？设计意图：学生马上会被故事吸引住，对下面的课堂产生期待感。这样的自然调动了学生的积极性。接下来，我又接着讲故事，公主们开始出发了，她们一共经过了三个地方，分别是城市，农村，山谷。七位公主长的太漂亮了，当她们经过的时候，那个地方的白云、树木、花草都会为她们唱歌，三个地方有三段不同的音乐，你们来听听，这三段音乐分别表示的是哪三个地方呢？引到第二个环节，聆听音乐，感受音乐形象。2、聆听音乐，感受音乐形象。音乐一：《山谷静悄悄》伴奏音乐二：《请来看看我们的村庄》音乐三：《列队欢迎曲》学生自由选择，小组讨论，说说为什么这么选。（学生可能会说从从旋律中感受 第一首歌曲比较适合山谷，第二首适合村庄，第三首适合城堡等等。）设计意图：以上设计，让学生通过比较欣赏，初步感受歌曲《山谷静悄悄》。我接着讲，七位公主到了山谷里，山谷里静悄悄的，远处好像有什么声音？我们一起来听听？你听到了什么？引到聆听有歌词的《山谷静悄悄》。聆听后，请学生来说说你听到了什么？设计意图：音乐是一个听的艺术，通过不同形式的聆听，培养学生良好的聆听习惯，让学生不知不觉中感受音乐形象，也为歌曲教学打下铺垫。学生在说的时候，老师用课件展示出学生说到的东西然后进行师生对答，有节奏的念歌词。师:山谷里，静悄悄，什么在飘飘？生：淡淡的雾，薄薄的烟。师：山谷里，静悄悄，什么在闪耀？生：紫杜鹃，红梅花师：山谷里，静悄悄，什么在奔跑？生：小溪流，小野兔设计意图：采用问答的形式来有节奏的念歌词，改变传统的念歌词模式，有助于学生更好的掌握歌曲节奏。然后我说听到同学们这么美妙的声音，山谷小仙子来了，她给七位公主带来了2道题目，如果答对了，就可以得到“金水”了。我们一起来帮助七位公主好不好？进入第三个环节：破除常规，过关学唱歌曲。3、破除常规，过关学唱歌曲。这个环节，我用小仙子给七位公主出2道题来展开教学小仙子的第一道题目是：你们认识声音王国里的这些朋友吗？引出力度记号。PP? P? MP ，复习上一课时的内容。再出示????????????????? ??????学习新的力度记号。接着请学生用简单的啊来表示出力度记号。在认识了