辛词三首集体备课.docVIP

揭阳东山中学20 15 —20 16 学年度 集体备课教学设计 主备教师：卢李嘉 复备教师： 备课组长：钟懿 课题 辛弃疾词三首 课型 新授课 学 情 分 析 经过前期的学习积累，学生对诗词知识已有了较好的积累与了解，因此，在本课的教学中，主要引导学生在知人论世的基础上更好理解词作意思，在品味辛词豪放风格的同时，重点培养鼓励学生主动思考、积极运用已学知识更好地鉴赏三首词的意境和表达技巧，把握好诗词中的抒情主人公形象。 主??? 备?? 栏复备栏【教学目标】 1理解词作的意思，引导学生鉴赏三首辛词的意境；。 2理解、品味词中的千古名句；引导学生鉴赏三首辛词的表达技巧，体会作者妙手铺排，渲染气氛的笔法；把握抒情主人公的形象。 3引导学生品味辛词的豪放风格。 【教学重点】 1诗人经历的不同对诗歌表情达意的影响。 2引导学生鉴赏三首词的意境和表达技巧。? 【教学难点】 1理解词作的意思，体会作者妙手铺排，渲染气氛的笔法。 2引导学生鉴赏辛词的豪放、婉约兼具的风格。 【教学课时】三课时教学内容：教学《青玉案 元夕》 教学过程： 一、导入新课 从初中学过的《西江月》入手，导入新课。 二、第一教学板块――了解作者，知晓背景。 辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，山东济南人。出生时北宋已沦亡十多年，出生地早已被金兵占领。他21岁时就在家乡组织了一支两千多人的起义队伍，投入抗金斗争。次年率领队伍参加耿京为首的农民起义军，任掌书记。之后，他建议耿京投归南宋，耿京采纳了他的建议，派他与南宋联系。当他南下时耿京被叛徒所杀，义军溃散。他在归途中得知此事，率50多人闯入金营，生擒叛徒，解至建康献给宋高宗。从此，在南方任事，将恢复中原的希望寄托在南宋统治者身上。到南方后，先后任江阴签判、建康通判、滁州知州、江西提点刑狱、湖北湖南转运副使、潭州知州、兼湖南安抚使。后被免职，闲居江西上饶。1187年，又被起任福建提点刑狱，代理安抚使。后又被谏官弹劾罢官，回上饶，徙居铅山。一住八年，1203年，起用为绍兴知州，兼浙东安抚使，知镇江府。1207年，回到铅山，9月病卒。 他生活的时代南宋朝廷一直存在对金妥协和坚决抗金收复中原的和战之争。辛弃疾是主战派，有出将入相之才，智勇兼备，一生以气节自负，以功业自许，力主恢复，矢志不渝。但南宋小朝廷长期由主和派把持朝政，对主战派多般排挤打击，对辛弃疾这样的爱国志士，始终不敢放手使用，使一生不得重用，最终抱憾而终。 辛弃疾是南宋爱国词派的代表，是两宋豪放词派的代表，是宋词的集大成者。著有《稼轩长短句》，流传至今的词作有620多首，数量居两宋词家之冠。他的词继承了苏轼开创的豪放词风，把爱国词创作推向顶峰。他的词唱出了时代的最强音，充满同仇敌忾的爱国热情。还吸取婉约词蕴藉细腻的长处，兼容众体，吸取各家之长。在豪雄英伟之气为主的同时，也不乏妩媚、清丽、娈婉之作，兼有俚俗幽默之词。形成以豪放沉郁为主的多样化的艺术风格，“足以领袖一代，雄视百家”。他的词作长于用典。 三、第二教学板块――解词释句，整体感知。 1朗读、背诵课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。 2强调重点词语的意思。 3词中的元夕具有怎样的特点？ 提示：花灯闪亮，烟花怒放，流光溢彩，舞鱼舞龙，万人空巷，美女云集，摇曳多姿，热闹非凡。 4、上片描写了元宵佳节怎样的场面？主要从哪些方面展开具体描写的？采用了什么方法？??? 提示：描写了元宵佳节的热闹场面。“花千树”夸张手法写花灯之多，“星如雨”用比喻手法写烟花之盛，“宝马雕车”写观灯的贵族女性的华贵，“香满路”写观花灯和烟花的贵族女性之众多。 “凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”用动、转、舞三个动词写舞灯之欢。运用了铺陈手法，渲染元宵节的热闹气氛。 ????花千树（花灯之多） ????星如雨（烟花之盛） ????香满路（贵族之众） ????????动转舞（舞灯之欢） 5、下片写了元宵佳节哪两种人？从哪些方面来写？表现了她们各自怎样的特点？? 提示：一是写盛妆的贵族女子，二是写作者心中关切的“那人”。写贵族女子，从三个方面进行：一是他的服饰，她们戴着蛾儿、雪柳、黄金缕，表现她们妆扮的华贵和高贵的身份。二是写她们的欢声笑语，用“笑语盈盈”表现她们节日之欢。三是写她们纷纷离开后，衣香还在空中飘散。通过这些描写，进一步具体表现元宵佳节的繁华热闹。写“那人”着墨不多，既没写她的服饰，也没有写她的表情，只写了她所在的环境，是一个僻静的角落。但我们可以想象到她的表情，感受到她的品性，作者就是要表现她的自甘淡泊，不同流俗。 6、你觉得词中的“那人”是作者的意中人，还是作者理想人格的化身？作者要借此表达怎样的思想感情？ 提示：正如林升