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《忆江南》教学实录 《忆江南》教学实录 第一板块赏歌导入新课 课前欣赏《忆江南》歌曲(陈俊华演唱)DVD配风光片 师：同学们，我们刚才欣赏到的这首好听的歌曲，歌名叫--《忆江南》。《忆江南》原是一个词牌名，什么是词牌名呢?(屏幕出示小资料) 《忆江南》，词牌名，又名《望江南》、《梦江南》、《江南好》。中国古代，诗 人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名。 师：今天，我们学习的《忆江南》是白居易写的，一起读。(学生齐读题) 师：同学们，关于江南,不同的历史时代有不同的说法。(圈出江南两字)，一般人所说的江南是指长江中下游，长江的南岸；白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。说到苏州杭州，我们就情不自禁想起-- 师生齐说：上有天堂，下有苏杭。 师：咱们杭州就是江南。自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢?这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。(指题目)一起读。 (学生齐读) 第二板块读出词中美景 读通词句感受节奏美 师：同学们，学古诗词，首先得把古诗词读通顺，还要读出节奏来。自己读两三遍，一会儿我们来试一试，好吗?打开课文纸。 (学生打开课文纸轻声读词) 师：好，哪位同学试一试。(环视)：找一位不举手的同学，(走到一生旁)你来。 生：忆江南白居易(将居jū读成jù) 师：我没听清楚，最后三个字。 生再读(依旧读错) 师：我还是没有听清楚。 生再次读(还是读错)。 师：同学们提醒他一下。 生(大声)齐读：白居易 (生读正确这首词) 师：读得很不错。请别忙坐下，白居易三个字，你读了三遍把它读正确了。词里边有一个谙是生字，你也读正确了。最难读的最后一句，你也读正确了！你看，你多了不起！你教大家读最后一句。 生：能不忆江南? 师：能不忆江南这个不字，很容易读成能不(bù)忆江南?在这里读不(bú)忆。你再教大家一遍好吗? 生读，(师做手势，学生齐读本句) 师(弯腰面对生)：很不错，以后要多举手，知道吗? 师：其他同学，觉得能够读得比他读得还要好。 (一生生读整首词) 师：读得非常好，请坐。同学们，古诗词光读通顺还不够，它是有节奏的，句子和句子之间也有停顿，同学们看(大屏幕呈现整首词)，你能够把这首词句子和句子之间的停顿读出来吗?哪位同学试一试? (一生读整首词) 生：是在风景旧曾谙这个地方稍微顿了下。还有在春来江水绿如蓝停了一下。 师：我再请问这位同学，你为什么要这样停? 生：我看到风景旧曾谙后面有个句号。 师：有个句号所以停得稍微长一点，是吗?(生点头)借助标点来停顿，这也是个方法。 师：其实，老师告诉大家，这首词一、二两句讲一个意思，三、四两句讲一个意思，第五句讲一个意思，是不是这样的? 生：是的。 师：那一、二两句讲的是什么? 生：一、二两句讲的是江南风景很好。 师：把它浓缩成一个字-- 生：好。 师：三、四两句写了什么? 生：景。(师板书) 师：第五句讲什么?一个字。 生齐说：忆。(教师板书：忆) 师：大家看，老师把这个停顿标出来了(出示空行的整首词)，我们一起读。 (学生齐读，师提示空行稍停)。 师：同学们，大家能不能再仔细读一读，看一看这首词里边藏着一个对对子，你发现了吗? 生：日出江花红胜火和春来江水绿如蓝是一个对子。 师：好，我们来看(大屏幕出示) 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 师：这个对对子很有意思。下面老师读上边句子的一个词语或短句，你们读跟它相对应的词语。 师：日出-- 生：春来 师：江花-- 生：江水 师：(越来越快)红胜火-- 生：(学生跟着越快)绿如蓝 师：江花红胜火-- 生：江水绿如蓝 师：日出江花-- 生：春来江水 师：(语速更快)日出江花红胜火-- 生：(更快)春来江水绿如蓝 师：你看，这个对对子真有意思，读起来琅琅上口，非常有节奏。象这样的对对子，一般叫它为对偶句。在古诗词中的对偶句，叫对仗。来，再读日出江花红胜火-- 生：(齐)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 师：同学们，学古诗词，读通了，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。 品读词句感受风景美 师：请同学轻轻地再读读这首词，借助注释，试着用自己的话，说说这首词的大概意思。开始-- (学生借助注释，自由说) 师：哪位同学用自己的话说说这首词的意思?(教师轻轻提示：可以借助注释)来，你说说看-- 生：春天来了，风景真美好！ 师：你只说二、三句意思，把整首词意思说一说。哪位同学试试看? 生：江南真是好啊！风景如此秀丽，太阳徐徐升起的时候… 师：停，风景如此秀丽你这里讲了，还有几个字的意思没有讲进去，你说说看。 生(继续)：风景