初中英语小组合作学习教学案例.docVIP

PAGE PAGE 1初中英语阅读课小组合作学习教学案例 新目标九年级Unit10《You’re supposed to shake hands》Section A 3a-3c 一．案例背景 随着新一轮课改的不断深入，新课标提倡的合作学习已被广泛应用于课堂教学。在这一背景下，我用小组合作这种方式设计了新目标九年级Uint10 You’re supposed to shake hands 的section A 3a-3c部分。这一部分是阅读课，而初中是阅读教学的基础阶段，重在激发学生对阅读的兴趣，帮助学生掌握一般的学习技巧，初步形成对语篇表层结构和意义的认知能力，使用阅读策略并通过语篇获取信息的能力、应用阅读信息解决简单问题的能力。二．案例描述 1.课前准备 课前，我按照6人一组把学生分成1-7七组，每组一位组长，并按小组把桌子搬到一块、为了鼓励竞争的需要，黑板上贴上七个不同颜色的有磁性的棋子，每个棋子代表一个小组，每组都在同一起跑线上。2.教材分析 本课选取的是新目标（九年级上册）Unit10 《You’re supposed to shake hands》sectionA 3a-3c,目标是用学习哥伦比亚和瑞士这两个国家的风俗习惯。3. 教学目标的确立根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。因此，本堂课我设置了以下教学目标。A. 语言知识目标：a) 学习掌握下列词汇： relaxed, value, capital, noon, mad, effort, drop by, after all, get mad, make an effortb）复习 be supposed to句型。c）如何正确的阅读课文。B. 情感态度价值观目标：a）通过“应该” 与“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法。b）了解不同国家的不同的时间观念， 加强对中国文化的理解。三．教学过程Step1 Warming-up and lead in我先放了一些自己在各地旅游时拍的照片，美丽的照片立刻吸引住了学生的注意力。又问：从这些照片能推断出老师喜欢什么？学生很容易的回答了raveling。我又问：那大家对这些地方的风俗习惯了解吗？What are we supposed to do when our Chinese meet for the first time? 有学生举手回答，这时我就把黑板上该学生所在组的棋子向前移了一步，学生热情马上攀升，争先恐后的举手回答，听了许多不同的答案后，我把答案引导到了活动的主题：You’re supposed to shake hands。我又继续问，那大家对哥伦比亚和瑞士这两个国家的风俗习惯了解吗？学生们都回答不知道，因此我马上说今天我们就来学习这两个国家的风俗习惯，翻开书75页。Step2 Fast reading我抛出了话题In which country is it OK to be 15 minutes late for dinner?：给学生三分钟的时间，学生自主学习，找出答案，时间到后各组都停下，学生举手都很踊跃，我请一些同学回答问题，回答完毕后，我把该组的棋子移动了两步，这下教师沸腾了，叫下一组之前要提醒同学们不能重复前一组提到的。当然，在这个活动中我没有忘记黑板上各组棋子的前进步伐。Step3 Careful reading处理这部分时，我采取了小组探究的模式，设置了三个Task，Task1小组合作，仔细阅读课文，找出下列单词或短语1.匆匆忙忙______________2.首都，国都___________3. 顺便拜访____________ 4.准时________________ 5.气愤，大动肝火______________ 6. 毕竟，终究_______________7.努力做某事_____________8.制定计划做______________9.被期待做某事______________ 10.避开交通高峰______________11.没有事先打电话_________________ 12.重视和家人朋友在一起的时间_____________________________________大家分组朗读课文，找出单词短语，并把答案写在黑板上，学生自己批改答案，对了就把改组的棋子往前移动一步。Task2小组合作，再次仔细阅读课文，回答下列问题 1. Is it OK if people in Colombia arrive a bit late for a friend’s dinner?2. Who are p