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多样化生物教学方式 　　【摘 要】随着科学技术的迅速发展以及人们科学观念的改变，世界各国也开始重新审视科学教育。而生物这门学科正是现代新科技时代的热点，那么生物教学也就显得尤为重要了。初中生物所学习的知识基本上都比较基础，但是由于生物是一门实验性很强的学科，在传统的教学过程中，教师一般注重生物课本上的一些基础性知识的讲解，学生学到的知识就相对比较狭窄及死板，而且学习生物的兴趣也不怎么高，忽视了学生的动手能力，造成了理论与实践的脱节。生物界是丰富多彩的，那么生物的教学形式也应该是多样化的。 　　【关键词】生物教学；兴趣；实验；创设情景；情感价值观 　　生物是一门实验性非常强的学科，传统教学基本上是一支粉笔、一块黑板、一本教科书，教学方法一成不变，造成学生学习生物的兴趣不足，并且在无意识中形成一种生物不重要的意识。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，那么教师作为教育教学的领导者就必须帮助班上学生进行行之有效的学习，使班上每一个学生都能得到良好的发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识、培养各种能力的主要渠道，那么教师需要从那些方面着手呢？ 　　一、兴趣是最好的老师 　　初中生已经形成初步的人生价值观、情感价值观，而生物本身就是丰富多彩的。因此，在教学的过程中，教师要不断培养学生学习生物的兴趣，让学生认识到我们生活中，无处不存在生物，生活中无处不可以学习生物。现在不管是农村还是城镇，教室里基本上都有多媒体或者电视，教师可以寻找一些学生感兴趣的图片，从生物的角度慢慢分析给学生听，这样不仅丰富了学生的知识，也在一定程度上培养了学生学习生物的兴趣。 　　二、理论与实践结合 　　由于生物本身就是一门实验性非常强的学科，而过去的生物教学就在一定程度上忽视了实验教学，俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，而初中生又处于成长的青春叛逆期，那么实验教学对初中生来说无疑是感兴趣且效果明显的。当然在实验教学的过程中，教师一定要注意创设一些情景，因为实验是一种比较严肃的事情，必须让学生从最初就养成一种严谨、科学的实验态度。 　　例如，七年级上册课本中的第一个实验是《观察植物的细胞》，植物细胞，对于初中生来说已经不再陌生，但是用我们的肉眼去观察植物细胞，这对学生来说是新奇的，那么学生对于这次实验也是非常感兴趣的。在实验的过程中，教师必须给予学生恰当的引导，鼓励学生进行胆大心细的实验操作，对于一些不规范的实验行为，要及时严厉的帮助学生纠正。观察生物细胞的过程中，显微镜的正确使用是非常重要的一环，教师一定要耐心、仔细的进行指导。在这个实验中，细胞结构的分析也是本实验的重点，就需要教师引导学生观察显微镜下面的多种细胞结构，通过比较和分析，帮助学生理解细胞结构，并结合课本知识将细胞从外到内进行排列：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，最后绘图，总结实验中的失败教训和成功经验，培养良好的实验素养和良好的归纳能力。 　　三、情境创设 　　初中生物教学，如果教师的课堂教学经常是一成不变的，再加上有些知识比较抽象，学生很容易对生物这门学科的学习失去兴趣，当然也不会积极主动的去学习。因此，生物老师在教学的过程中，可以创设一些情景，而这些情景最好是贴近学生的生活实际，让学生在分析一些生活小常识的过程中，了解生物，体会生物知识在我们日常生活中的灵活多变。 　　例如，知识点“物质是由分子构成的，分子是不断运动的”，教师可以在课前打一盆清水，准备一支钢笔。上课时，教师可以先卖一个关子，问学生这盆水是拿来干嘛的？引起学生的兴趣，调动学生那奇特的思维，然后将钢笔中的红墨水滴一滴在清水中，让学生一起观察清水慢慢变红的过程。然后教师再根据教材讲解本章内容，学生听起来也就兴趣高涨了，教学效果也会得到显著提高。在课堂上教师还可以例举一些与知识相关的生活常识，帮助学生化难为易，更加准确的理解知识点。让学生在教师创设的情景中积极主动的去学习，不明白的再一起探讨，最后得出结论，这样学生学习起来一定非常有成就感。 　　四、和谐的师生关系 　　初中阶段的学生处于青春叛逆期，自认为自己长大了、成熟了，渴望得到家长、老师的鼓励与支持。初中教师在具有精深的专业知识的同时还需要具备丰富的文化知识，和良好的教育学与心理学知识，教师必须用自己的人格魅力去征服学生，还要让学生觉得和老师之间的交流畅通无阻，愿意和老师分享他们心中的小秘密，愿意听取老师给予他们的意见和建议。其实教师和学生在人格关系上本来就是平等的，教师在教学的过程中，需要给予学生充分的尊重，了解他们的想法，课堂上可以适当穿插一些当下比较流行或具有深意的话语，例如“神马”、“我滴”、“肿么了”等等，这样学生会觉得老师和他们离得很近，和他们一样爱新奇古怪的玩意儿，也在无形中拉近了老师和学生之间的距离，教师也就能更好的了解学生的想法，在教学设计的过程