第11讲　水循环与水资源.pptVIP

(2)乙省(自治区)应该(　　) A．调整用水结构，增加生活用水 B．调整农业结构，扩大水稻种植面积 C．节约用水，提高水资源利用率 D．修建调水工程，补充甲地用水不足 解析：(1)从表中可以看出乙地生产用水量较大。(2)乙地生产用水量大，单位面积农田灌溉用水量和万元GDP用水量都较大，说明水的利用效率还较低，今后应提高水资源的利用率。 答案：(1)D　(2)C 考向真题探究 水循环、气候、地形、地势间的关系 (2010年高考北京文综卷)下图是非洲乍得湖流域图。读图，回答(1)～(2)题。 例1 (1)乍得湖流域(　　) A．河流径流量的季节变化小 B．河水主要来源于冰雪融水 C．地表径流参与海陆间水循环 D．水面蒸发参与陆地内水循环 (2)根据图中信息可以判断(　　) A．流域面积缩小 B．湖泊水位总体下降 C．流域主体位于热带荒漠 D．1963年时湖底东南高，西北低 【思路点拨】　第(1)题，陆地水蒸发参与的应是陆地内水循环。第(2)题，从图中不同时期的湖岸线信息来看，乍得湖的湖泊水位总体在下降；从湖岸线的变化趋势和疏密程度来看，其湖底应是东南低，西北高。 【标准答案】　(1)D　(2)B 【失分溯源】　错误的原因主要有以下几方面：一是不能进行区域定位；二是不能根据河湖关系推知相互补给关系；三是不能正确提取湖泊面积变化的隐含信息。 【得分技巧】　判断河流的流向除了依据等高线外，还可以根据河流线条画法判断。一般河流的画法都是上游线条较细，下游线条较粗(冰雪补给为主，蒸发强烈的河流除外)。判断水体相互补给的依据是水位高的水体补给水位低的水体。在系统掌握本专题知识体系，理解相关基本原理和规律的基础上，找出试题与相关知识的对应关系便可从容答题。 (2010年高考上海卷)阅读青海省的图文资料，回答问题。 水资源利用和保护 例2 青海省地理简图 中国2010年上海世博会青海馆以“中华水塔·三江源”为主题，展现中华水塔的山水风情与三江源的生态意境，引导人们寻找中华民族母亲河的出生地，揭示三江源是生命之源、文明之源和城市之源。 (1)分析青海省成为“中华水塔”的自然地理条件。 (2)面对我国城市发展中的水资源问题，青海省深感作为“中华水塔”所肩负的责任，确立了“环保立省”的发展之道。简述我国城市发展中面临的水资源方面的问题及其产生的原因，并提出青海省作为“中华水塔”应该采取的有效举措。 问题：_____________________________________ 原因：_____________________________________ 举措：______________________________________ 【思路点拨】　第(1)题，“中华水塔”有两层含义：一是地势高才称“塔”；二是有“水”，即补给水源充足。第(2)题，考查水资源问题、产生的原因及采取的措施，“措施”一般从开源节流两方面分析。 【标准答案】　(1)地处我国第一级阶梯地势高；有冰川积雪融水、降水和地下水作为三大江河主要补给来源(降水和地下水任写一点即可)。 (2)问题：水资源短缺和水质变差。 原因：水资源时空分布不均；用水需求量激增；水资源利用率低；浪费严重；水资源受污染等。 举措：保护植被，涵养水源；防止污染，提高水质；节约用水，提高水资源利用率(任答两点即可)。 【失分溯源】　(1)部分考生在审题时由于紧张、急促、不仔细等原因，审题有误，从而导致丢分。(2)原因只从人为原因回答，忘记自然原因，回答问题不全面。 【得分技巧】　面对考卷，综合题的审题，要注意两点：一要细审题干，包括文字、数字、图例、比例尺、注记、图形等；二要细审问题，包括问题的角度、限制性条件、所属的知识范围等。力求从提供材料与问题的内在联系中找到突破口。 当然，题目不同，审题的侧重点也就不同。有些题目较简单，可从关键词上突破题意；有些题目的材料较为复杂，综合性强，需要通过认真比较后从材料的层次上来把握题意；还有些题目比较陌生，需从问题入手，进行逆向推断；有些题目问题比较烦琐而苛刻，则需要进行罗列分析才能作出准确的回答。 考题优化演练 本部分内容讲解结束 点此进入课件目录 按ESC键退出全屏播放 谢谢使用 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第三章 地球上的水 考基自主落实 考能联动提升 考向真题探究 考题优化演练 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第三章 地球上的水 考基自主落实 考能联动提升 考向真题探究 考题优化演练 返回 第11讲　水循环与水资源 考能联动提升 考向真题探究 考题优化演练 第11讲　水循环与水资源 考基自主落实 考基自主落实 一、自然界的水循环 1．相互联系的水体 气态水 液态