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农村初中化学实验教学点滴谈 　　[摘 要] 农村初中由于特殊经济条件的限制，化学实验教学往往不能顺利而有效的实施。本文建议应根据实际主要抓好以下几个问题，一是从实际出发创造条件，保证实验教学的顺利进行；二是发挥学生妁主观能动性，因地制宜进行实验；三是发挥教师的主体作用。利用趣味实验激发学生的学习兴趣；四是结合学校实际，合理分组实验；五是运用多媒体，利用网络资源，实现信息资源共享。 中国论文网 /4/viewhtm 　　[关键词] 农村初中；化学实验；教学经验 　　 　　化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。另外，初中化学具有启蒙性和基础性的特点，它对学生树立科学的世界观尤为重要。但由于大多数农村化学实验教学往往受到场所、设备、资金等条件的限制。很多实验不能正常的开展，因此实验教学仍是农村化学教育中的薄弱环节。 　　化学实验教学中主要存在的问题：1、进行化学实验的硬件设备跟不上。我校是一所初一到高三年级的完全中学，开设化学实验教学的有十八个教学班，但全校只有一个化学实验室，并且设备特别简陋。2、化学实验室的药品不齐全、管理不完善。实验药品和仪器只靠国家的配发，学校没有专门的资金支持。因此在使用仪器和药品时捉襟见肘，学校实验的开出率不到30％。由于上述存在的问题，决定了实验教学的具体实施应有自己的特点，本人从实际出发，克服种种困难，采用各种方法，有效地在农村学校中实施了化学实验教学。 　　 　　一、从实际出发创造条件，克服困难，保证实验教学的顺利进行 　　 　　做为农村学校由于种种原因和具体困难，可能在教学中存在不足之处，做为教师应自己设法解决。我们在分组实验中缺少烧杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少药品，比如做分子扩散实验缺少品红，就用高锰酸钾代替；缺少材料(如锌，细铁丝，细铜丝。生锈铁钉等)。就自己平时收集废电池壳，废旧铁丝网，老化电线，生锈铁线和生锈铁钉等，再做适当处理后使用；还有缺少小刀和剪刀等。就通知学生自带。克服了这些困难我们就完全可以完成初三化学分组实验。在具体实验中存在的问题也应克服，如在讲‘碳的几种单质’这一节时。实验室没有金刚石。石墨的分子模型和煤炉模型，就自己制做这些模型，直观演示了它们的结构，效果不错。 　　 　　二、发挥学生的主观能动性，因地制宜，利用家庭中的废旧物品进行实验 　　 　　我们在教学时由于缺少实验药品和仪器而不能进行。其实许多实验药品都可以用家庭中的废旧物品来代替。下面是我的一些做法： 　　1、鸡蛋壳与酸的反应 　　取一个小玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入一些醋精(主要成分是醋酸)，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。仔细观察有什么现象发生。根据实验现象推测鸡蛋壳里可能含有什么物质，学生可以在家里制取澄清石灰水。有些食品干燥剂的主要成分为生石灰，如波力海苔中的“强力干燥剂”。取一只玻璃杯。加入约半杯水，再加入一包“强力干燥剂”，用筷子搅拌，静置。注意观察生石灰与水反应时的放热现象。家里没有玻璃片时可用小镜子代替。还可以做澄清石灰水中吹入CO2的实验。 　　2、自制酸碱指示剂 　　(1)将紫色喇叭花泡在肥皂水中。(2)将紫色喇叭花泡在醋中，观察喇叭花颜色变化。并检测其它家庭物品的酸碱度。 　　在实践中，学生经常进发出创新的’火花’，动手能力、观察能力、探究能力、解决问题的能力等都得到很大的提高，学习化学的兴趣越来越浓，信心倍增。 　　 　　三、发挥教师的主体作用，利用趣味实验，激发学生的学习兴趣 　　 　　诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士说过，“成功的秘诀在于兴趣。’农村学生极特殊。在学习上受家庭，社会各种因素的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好化学学科的实验特点。调动他们学习的热情，积极完成实验教学。在开学初，我们第一堂为实验课，做些趣味性实验，如’捉迷藏’。具体做法是：用玻璃棒或毛笔蘸取酚酞试液在滤纸上画一只小猫(或其他图象)，把滤纸放在盛有浓氨水的瓶口上方，滤纸上很快出现一只红刨、猫；再把滤纸放在盛有浓盐酸的瓶口上方，小猫渐渐消失。 　　 　　四、充分利用教学资源，结合学校实际，合理地分组实验 　　 　　分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在化学教学中发挥着越来越重要的作用。农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着不小的差异，所以在分组时，注意到将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱印学生分在一起，以利互相帮助。 　　但在分组实验中，不可，管”的太死，也不能‘放任自流，，尤其对我们这样的学生，由于自控力较差