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农村初级中学民间体育课程内容资源开发概述 　　摘 要：习近平同志高度重视和弘扬中华优秀传统文化，并将其作为治国理政的重要思想文化资源。而中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：农村；课程内容资源；民间体育 　　中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0063-02 　　教育是民族进步、社会发展的基石，体育是教育的基石。国家兴，体育兴，做到体育强国将要推动学校体育教学的改革，并且提倡“一校一品”。民间体育的发展正适合农村中学学校体育改革，也传承和弘扬中华民间传统文化，展示中华文化独特魅力，对于提高地域文化软实力（内含着中华优秀传统文化的国家文化软实力）、实现民族复兴的中国梦具有重要的意义。 　　民间体育贴近民众之间，流传于民众之间，更有利于农村学校体育教学内容的丰富，学生的生活经验与学习经验有效的结合。并且在国家三级课程管理体制下，能够更好的发展地方课程，更适合地域文化，为文化的传承、传播做出微薄之力。 　　1.概念界定 　　1.1民间体育课程内容资源 　　《辞海》中对资源的解释有两个方面的意思：一是指“资财的来源，一般指天然的财源”；二是指“一国或一地区所拥有的物力、财力、人力等物质要素的总称，分为自然资源和社会资源两大类。前者如阳光、空气、水、土地、森林、草原、动物、矿藏等；后者包括人力资源、信息资源以及劳动创造的物质财富”[1]。 　　李林在其博士论文中对课程资源的界定为“课程资源是指有利于课程实施与生成的各种因素与条件，其既包括形成课程的要素来源，又包括了实施课程的必要而直接的条件。”体育课程内容资源指构成体育课程内容要素的来源，如体育的知识、技能、价值观、情感态度，各种身体练习以及学生的经验等要素的来源[2]。 　　借鉴以上学者观点，为厘清本文研究对象，特此对民间体育课程内容资源做进一步解释。本文的民间体育课程内容资源为体育课程内容资源的下??概念，其中也构成体育课程内容的要素，只不过更具体明晰为民间体育的知识、技能、体能、价值观、情感态度，通过民间体育进行各种身体练习以及学生的经验等要素的来源。本文主要研究雄县地区民间体育，故鹰爪翻子拳等民间体育作为其主要内容资源。 　　1.2民间体育课程内容资源开发 　　辞海中开发指“用垦殖、开采等方法利用荒地或天然资源[3]。”田菁认为体育课程内容资源开发通过一定途径，使资源转化为内容的过程[4]。借鉴以上学者观点，本文的民间体育课程内容资源开发通过行动研究，民间体育内容资源转化为体育与健康课程内容的过程。其中包含对民间体育引进的适应性改造以及针对学生情况、地域文化特点进行的创造性思维活动。 　　2.民间体育课程内容资源开发的意义 　　2.1中国传统体育文化传承 　　民间体育属于中国传统体育范畴。民间体育课程内容资源开发也即中国传统体育的开发利用以及传播。而现如今，中国传统体育与西方体育从20世纪初就出现了不均衡发展[5]。中国传统体育在学校体育教育开展受西方体育文化影响，使得西方体育长期占据着学校和社会的主要阵地，而民族民间体育却被排斥和忽略。且在西方体育引进过程中过多的以“二元论”思想进行传播，使得中国传统文化追求“天人合一”、遵循“阴阳之道”的思想被忽视。本文的研究就是将其显著特征导向内心的自审，身心一元论的观点贯穿始终。强调以达到“天人合一”、遵循“阴阳之道”为精髓，使人在刚柔相济、神形统一的徐缓渐进的节奏中，获得与自然的和谐、达到精神境界的升华。巴格莱教学理论的主要观点――要素主义[6]。其强调教育的目的在于传递人类共同的文化要素。其中要素就是人类文化遗产中的精华。他一致强调把人类文化遗产中的精华传授给下一代。 　　民间体育来源于民间，更接近农村，在集会、庙会等重要节庆也能够喜闻乐见。从而也来源于学生的生活，使广大学生接受与喜爱。在这样的特殊形式下，使其融入到体育课堂更能够将校园文化与地域文化更好的融合在一起。将其开发为教学内容，更作为一种文化传承的手段，使得我们的民族文化、民间体育项目不会流失。学生更能够根据自身生活经验中学会健身，锻炼身体的民间体育，也能够在民间体育课程内容的开发实施后为人类文化传承起到促进作用。 　　2.2落实《体育与健康课程标准》 　　《体育与健康课程标准》中提出“我国蕴藏着丰富的民族民间体育资源，应大力继承和发扬。各地、各校可根据实际情况选用武术、……等民族民间传统体育活动来补充和丰富体育与健康教学内容[7]。”所以针对民间体育特色可以将其开发利用，以丰富体育与健康教学内容。并且针对农村中学体育