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《去分母解一元一次方程》教学反思　　《去分母解一元一次方程》教学反思　　 从学生的作业中反馈出：对去分母的第一步还存在较大的问题，是不是说明过程的叙述不太清楚，部分学生摸棱两可，真真自己做的时候就会暴露出不懂的，这也提醒我今后的教学中在关键的知识点上要下“功夫”，切不可轻易的解决问题（想当然）。备课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。　　在评课中，尽管其他老师没有多提意见，但我还是感觉到：我讲的太多；主动权还没有放心大胆地交还给学生，否则情况会可能会更好。这也是我的缺点，应该化大力气来调整自己。另外也应该不断地充实自己其他方面地知识，把数学课上得生动活泼　　 学生对去分母的第一步还存在较大的问题，教学中在关键的知识点上要下“功夫”，。备课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。主动权还没有放心大胆地交还给学生，也应该不断地充实自己其他方面地知识，把数学课上得生动活泼　　1.去分母后原来的分子没有添加括号　　分析：分数线实际上包含括号的意思，去分母后原来的分子应该添上括号。　　2.去分母时最小公倍数没有乘到每一项—漏乘　　分析：去分母时最小公倍数没有乘到每一项，特别是不含有分数的项。　　3. 去括号导致错误　　4. 运用乘法分配律时，漏乘括号里的项。　　分析：去括号时没有把括号外的数分配到括号中的每一项。　　5. 括号前面是“－”号时，去括号要使括号里的每一项变号。　　　　《去分母解一元一次方程》教学反思　　 从学生的作业中反馈出：对去分母的第一步还存在较大的问题，是不是说明过程的叙述不太清楚，部分学生摸棱两可，真真自己做的时候就会暴露出不懂的，这也提醒我今后的教学中在关键的知识点上要下“功夫”，切不可轻易的解决问题（想当然）。备课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。　　在评课中，尽管其他老师没有多提意见，但我还是感觉到：我讲的太多；主动权还没有放心大胆地交还给学生，否则情况会可能会更好。这也是我的缺点，应该化大力气来调整自己。另外也应该不断地充实自己其他方面地知识，把数学课上得生动活泼　　 学生对去分母的第一步还存在较大的问题，教学中在关键的知识点上要下“功夫”，。备课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。主动权还没有放心大胆地交还给学生，也应该不断地充实自己其他方面地知识，把数学课上得生动活泼　　1.去分母后原来的分子没有添加括号　　分析：分数线实际上包含括号的意思，去分母后原来的分子应该添上括号。　　2.去分母时最小公倍数没有乘到每一项—漏乘　　分析：去分母时最小公倍数没有乘到每一项，特别是不含有分数的项。　　3. 去括号导致错误　　4. 运用乘法分配律时，漏乘括号里的项。　　分析：去括号时没有把括号外的数分配到括号中的每一项。　　5. 括号前面是“－”号时，去括号要使括号里的每一项变号。　　　　《去分母解一元一次方程》教学反思　　 从学生的作业中反馈出：对去分母的第一步还存在较大的问题，是不是说明过程的叙述不太清楚，部分学生摸棱两可，真真自己做的时候就会暴露出不懂的，这也提醒我今后的教学中在关键的知识点上要下“功夫”，切不可轻易的解决问题（想当然）。备课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。　　在评课中，尽管其他老师没有多提意见，但我还是感觉到：我讲的太多；主动权还没有放心大胆地交还给学生，否则情况会可能会更好。这也是我的缺点，应该化大力气来调整自己。另外也应该不断地充实自己其他方面地知识，把数学课上得生动活泼　　 学生对去分母的第一步还存在较大的问题，教学中在关键的知识点上要下“功夫”，。备课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。主动权还没有放心大胆地交还给学生，也应该不断地充实自己其他方面地知识，把数学课上得生动活泼　　1.去分母后原来的分子没有添加括号　　分析：分数线实际上包含括号的意思，去分母后原来的分子应该添上括号。　　2.去分母时最小公倍数没有乘到每一项—漏乘　　分析：去分母时最小公倍数没有乘到每一项，特别是不含有分数的项。　　3. 去括号导致错误　　4. 运用乘法分配律时，漏乘括号里的项。　　分析：去括号时没有把括号外的数分配到括号中的每一项。　　5. 括号前面是“－”号时，去括号要使括号里的每一项变号。