《北京亮起来了》教学反思_3.docxVIP

《北京亮起来了》教学反思　　《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习。可是，美丽的北京毕竟离我们学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中获得直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的热爱了。因此，我在课件中展示了大量的图片，不仅让学生理解了描写“灯光”的四字词语，比如“金碧辉煌”、“灯光闪烁”、“银光闪闪”“光彩夺目”、“绚丽多彩”，认识了各种彩灯，更能让学生能清楚的感受北京夜景的美。　　在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开，带着学生跟着图片和文字游北京的长安街、天安门城楼、广场四周、环形路、街道、商业街、故宫，条理非常清晰。　　在学生理解词语，感受到北京夜景美的基础上，我安排了一个说话环节：展示一组湖州的夜景图，然后让孩子们用上本课学的四字词语来说湖城夜景，激发了学生对自己家乡的热爱之情，从侧面达到本课的情感目标。　　但是，这堂课缺陷很多，其中最大的缺陷是朗读。美不仅是看图片看来的，也是读文字读来的，可是，我却没能指导学生读好，很是遗憾。虽然这堂课已经远去，但是留给我的反思却是无限的。我该怎样提高我的朗读水平，进而提高孩子们的朗读水平是我该思考的重中之重。　　　　《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习。可是，美丽的北京毕竟离我们学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中获得直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的热爱了。因此，我在课件中展示了大量的图片，不仅让学生理解了描写“灯光”的四字词语，比如“金碧辉煌”、“灯光闪烁”、“银光闪闪”“光彩夺目”、“绚丽多彩”，认识了各种彩灯，更能让学生能清楚的感受北京夜景的美。　　在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开，带着学生跟着图片和文字游北京的长安街、天安门城楼、广场四周、环形路、街道、商业街、故宫，条理非常清晰。　　在学生理解词语，感受到北京夜景美的基础上，我安排了一个说话环节：展示一组湖州的夜景图，然后让孩子们用上本课学的四字词语来说湖城夜景，激发了学生对自己家乡的热爱之情，从侧面达到本课的情感目标。　　但是，这堂课缺陷很多，其中最大的缺陷是朗读。美不仅是看图片看来的，也是读文字读来的，可是，我却没能指导学生读好，很是遗憾。虽然这堂课已经远去，但是留给我的反思却是无限的。我该怎样提高我的朗读水平，进而提高孩子们的朗读水平是我该思考的重中之重。　　　　《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习。可是，美丽的北京毕竟离我们学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中获得直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的热爱了。因此，我在课件中展示了大量的图片，不仅让学生理解了描写“灯光”的四字词语，比如“金碧辉煌”、“灯光闪烁”、“银光闪闪”“光彩夺目”、“绚丽多彩”，认识了各种彩灯，更能让学生能清楚的感受北京夜景的美。　　在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开，带着学生跟着图片和文字游北京的长安街、天安门城楼、广场四周、环形路、街道、商业街、故宫，条理非常清晰。　　在学生理解词语，感受到北京夜景美的基础上，我安排了一个说话环节：展示一组湖州的夜景图，然后让孩子们用上本课学的四字词语来说湖城夜景，激发了学生对自己家乡的热爱之情，从侧面达到本课的情感目标。　　但是，这堂课缺陷很多，其中最大的缺陷是朗读。美不仅是看图片看来的，也是读文字读来的，可是，我却没能指导学生读好，很是遗憾。虽然这堂课已经远去，但是留给我的反思却是无限的。我该怎样提高我的朗读水平，进而提高孩子们的朗读水平是我该思考的重中之重。